Discusión:Aprendizaje basado en problemas
Creo según pude ver es semejante al sistema conocido como "educación activa" en donde se va de la experiencia a la elaboración de una teoría. Inverso a la educación clásica donde desde la teoría luego se experimenta. Tengo una pequeña tesis que si es de interés a medida que avance la discusión la puedo agregar. Se refiere a un proyecto de educación activa y que creo es hablar de lo mismo que del ABP Adejola
El texto parece copia literal de otros en Internet e incluso en el libro "Nuevas claves para la docencia universitaria en el espacio europeo de educación superior", de Agueda Benito.
_______________ No me parece coherente la fusión de este artículo con el de Aprendizaje Basado en Proyectos. Las diferencias entre ambos, aún cuando los dos podrían inscribirse en las llamadas metodologías activas, son abismales y responden a justificaciones teóricas opuestas. En el Aprendizaje Basado en Problemas el docente propone la resolución de problemas a través de una actividad, siendo lo importante el aprendizaje de estas estrategias de resolución y, en segundo lugar, de los contenidos de un temario previamente definido. En el Aprendizaje Basado en Proyectos, basado en el constructivismo social, lo que se pretende es la construcción común de un conocimiento, a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana o, como llamaría Kilpatrick (en El Método de Proyectos) el acto intencional del alumnado. No importante tanto, que también, el conocimiento en sí sino aprender a pensar (Dewey) y aprender a convivir (López Melero).
Fusión con Aprendizaje Basado en Proyectos editar
No me parece coherente la fusión de este artículo con el de Aprendizaje Basado en Proyectos. Las diferencias entre ambos, aún cuando los dos podrían inscribirse en las llamadas metodologías activas, son abismales y responden a justificaciones teóricas opuestas. En el Aprendizaje Basado en Problemas el docente propone la resolución de problemas a través de una actividad, siendo lo importante el aprendizaje de estas estrategias de resolución y, en segundo lugar, de los contenidos de un temario previamente definido. En el Aprendizaje Basado en Proyectos, basado en el constructivismo social, lo que se pretende es la construcción común de un conocimiento, a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana o, como llamaría Kilpatrick (en El Método de Proyectos) el acto intencional del alumnado. No importante tanto, que también, el conocimiento en sí sino aprender a pensar (Dewey) y aprender a convivir (López Melero).
Las metodologías son muy distintas editar
Las metodologías son muy distintas, no es posible una unión de los conceptos. (En inglés), en el que se analizan los resultados de la investigación sobre el tema de la profesión, los alumnos el de la educación, desarrollo de competencias en un enfoque colaborativo en busca de soluciones. En el caso de que se trate de un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida, según Barell (2007, el Aprendizaje Basado en Problemas puede definirse como un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos de vida. Es muy común que las instituciones de educación trabajen con ambos métodos, sin embargo, en situaciones muy distintas.
Referencias Barell, J. (2007). El Aprendizaje Basado en Problemas: un enfoque investigativo. Buenos Aires, Argentina: Manantial. Bender, W. N. (2014). Aprendizaje Basado en Proyectos: educación diferenciada para el siglo XXI. De la ciudad de Buenos Aires, Argentina.