Diferencia entre revisiones de «Educación mediática»
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La educación mediática está a veces vista como una manera de dirigirse a las dimensiones negativas de los medios de comunicación de masa, de la cultura popular y los medios de comunicación digitales, de los cuales la violencia mediática, [[Estereotipo de género|estereotipos de género]] y raciales, la sexualización de los niños y previene de la pérdida de privacidad, y los predadores del internet. El conocimiento de los medios de comunicación da a los niños y a los jóvenes una protección ayudándoles a tomar las buenas decisiones en cuanto a sus costumbres de consumo mediático.<ref>Frau-Meigs, D. 2008. Media education: Crossing a mental rubicon.” It will also benefit generations to come in order to function in a technological and media filled world. In Empowerment through media education: An intercultural dialogue, ed. Ulla Carlsson, Samy Tayie, Genevieve Jacqui¬not-Delaunay and Jose Manuel Perez Tornero, (pp. 169 – 180). Goteborg University, Sweden: The International Clearinghouse on Children, Youth and Media, Nordicom in cooperation with UNESCO, Dar Graphit and Mentor Association.</ref> Muchos universitarios inclusive consideran importante conocer los riesgos de Internet y los medios de comunicación, su uso responsable y las posibilidades para acceder y hacer uso de la información de manera persona, social y profesional.<ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C51-2017-10|título=Ecosystems of Media Training and Competence: International Assessment of Its Implementation in Higher Education|apellidos=Álvarez-Arregui|nombre=Emilio|apellidos2=Rodríguez-Martín|nombre2=Alejandro|fecha=2017|publicación=Comunicar|volumen=25|número=51|fechaacceso=11 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c51-2017-10|apellidos3=Madrigal-Maldonado|nombre3=Rafael|apellidos4=Grossi-Sampedro|nombre4=Beatriz-Ángeles|apellidos5=Arreguit|nombre5=Xavier}}</ref><ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C49-2016-04|título=Media Literacy in Brazil: Experiences and Models in Non-formal Education|apellidos=Pegurer-Caprino|nombre=Mônica|apellidos2=Martínez-Cerdá|nombre2=Juan-Francisco|fecha=2016|publicación=Comunicar|volumen=24|número=49|páginas=39–48|fechaacceso=12 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c49-2016-04}}</ref>
Es importante mencionar que el acceso y uso de medios de comunicación digitales no asegura el desarrollo de la educación mediática, existen disparidades como la brecha digital entre generaciones y género. Algunas investigaciones han reflejado que los usuarios de este tipo de herramientas no aprovechan al máximo su potencial, adoptando un perfil pasivo centrado en la interacción, la comunicación, la búsqueda y la descarga.<ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C44-2015-19|título=Categorization, Item Selection and Implementation of an Online Digital Literacy Test as Media Literacy Indicator|apellidos=Dornaleteche-Ruiz|nombre=Jon|apellidos2=Buitrago-Alonso|nombre2=Alejandro|fecha=2015|publicación=Comunicar|volumen=22|número=44|páginas=177–185|fechaacceso=13 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c44-2015-19|apellidos3=Moreno-Cardenal|nombre3=Luisa}}</ref><ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C52-2017-07|título=Formative assessment, communication skills and ICT in Initial Teacher Education|apellidos=Romero-Martín|nombre=Rosario|apellidos2=Castejón-Oliva|nombre2=Francisco-Javier|fecha=2017|publicación=Comunicar|volumen=25|número=52|páginas=73–82|fechaacceso=2017-08-25|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c52-2017-07|apellidos3=López-Pastor|nombre3=Víctor-Manuel|apellidos4=Fraile-Aranda|nombre4=Antonio}}</ref>
La competencia mediática conforma el dominio de conocimientos, destrezas y actitudes relacionados con seis dimensiones básicas: lenguajes, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores, y estética. <ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08|título=Media Competence. Articulated Proposal of Dimensions and Indicators|apellidos=Ferrés-i-Prats|nombre=Joan|apellidos2=Piscitelli|nombre2=Alejandro|fecha=2012|publicación=Comunicar|volumen=19|número=38|páginas=75–82|fechaacceso=14 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c38-2012-02-08}}</ref><ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C42-2014-13|título=Media Literacy and Information Literacy: Similarities and Differences|apellidos=Lee|nombre=Alice|apellidos2=So|nombre2=Clement|fecha=2014|publicación=Comunicar|volumen=21|número=42|páginas=137–146|fechaacceso=15 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c42-2014-13}}</ref>
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