Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje significativo»

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El '''aprendizaje significativo''' es, según el teórico estadounidense [[David Ausubel]], un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas [[información|informaciones]] en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco de la [[psicología constructivista]].
 
El aprendizaje significativo ocurre cuando tu mente juega la información nueva se conecta con tus aparatos reproductivos con un concepto relevante ya existente en la estructura cognitiva (esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos ''significativamente'' en la medida en que las ideas, conceptos o proposiciones relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del educando sean claras y estén disponibles —para que funcionen como un punto de anclaje de las primeras). A su vez el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en ''la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo''. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, ''el aprendizaje significativo'.
 
Además, el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno, a los tipos de experiencias de cada uno y a la forma en que las relacione.
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