Diferencia entre revisiones de «Educación mediática»
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La '''educación mediática''' es el proceso de enseñar y aprender sobre los [[medio de comunicación|medios de comunicación]].<ref name=Buckingham>{{cite book|last=Buckingham|first=David|title=Media education : literacy, learning and contemporary culture|year=2007|publisher=Polity Press|location=Cambridge [u.a]|isbn=0745628303|edition=Reprinted.}}</ref> Es desarrollar las capacidades críticas y creativas de los jóvenes en cuanto a los medios de comunicación<ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C53-2017-06|título=University Students and Informational Social Networks: Total Sceptics, Dual Moderates or Pro-Digitals|apellidos=Gavilan|nombre=Diana|apellidos2=Martinez-Navarro|nombre2=Gema|fecha=2017|publicación=Comunicar|volumen=25|número=53|fechaacceso=2017-11-04|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c53-2017-06|apellidos3=Fernández-Lores|nombre3=Susana}}</ref>. No hay que confundir la educación mediática con la tecnología educativa o con los medios de comunicación educativos. Las encuestas han mostrado varias veces que en los países más industrializados, los niños pasan más tiempo delante de la televisión que en la escuela o también en cualquier otra actividad excepto la de dormir<ref>{{cite web|last=Rideout, Livingstone, Bovill|title=Children's Usage of Media Technologies|url=http://sintef.academia.edu/PetterBaeBrandtz%C3%A6g/Papers/814023/Childrens_usage_of_media_technologies_and_psychosocial_factors|publisher=SAGE Publications|accessdate=25 de abril de 2012}}</ref> La educación mediática no tiene una posición fija, una [[ideología]] clara o destinarios definidos; está sometida a los caprichos de un mercado financiero más grande que el mismo.<ref name="Buckingham"/> Ser capaz de entender los medios de comunicación permite a las personas analizar, evaluar, y crear mensajes de una amplia variedad de medios, géneros y formas. Una persona que es experto en medios de comunicación es una persona informada. Hay muchas razones que explican porque los estudios de los medios de comunicación están ausentes en el [[Currículo (educación)|currículo escolar]] de enseñanza primaria y segundaria de las cuales los cortes en el presupuesto y en los servicios sociales y también los horarios y las expectativas llenas.
La educación mediática utiliza a menudo un modelo pedagógico basado sobre las investigaciones, lo que anima a la gente a hacer preguntas sobre lo que ven, escuchan y leen. La educación mediática provee herramientas para ayudar a las personas a analizar mensajes de manera crítica, ofrece oportunidades a los aprendices para expandir sus experiencias con los medios de comunicación y les ayuda a desarrollar sus capacidades creativas creando sus propios mensajes mediáticos.<ref>[http://www.euromedialiteracy.eu/ The European Charter for Media Literacy]. Euromedialiteracy.eu. Retrieved on 2011-12-21.</ref> Los análisis críticos pueden incluir identificar el autor, el propósito y el punto de vista, examinar las técnicas y los géneros de construcción, examinar el modelo de la representación mediática, y detectar la propaganda, la censura, y la tendencia de los programas de noticias o de los asuntos públicos (y las razones de aquella). La educación de la alfabetización mediática puede descubrir como las características estructurales – tales como la propiedad mediática o su modelo de financiamiento<ref>See [[Corporate media]] and [[Public service broadcasting]]</ref><ref>{{Cita publicación|url=https://doi.org/10.3916/C49-2016-03|título=The Ecosystem of Media Literacy: A Holistic Approach to Media Education|apellidos=Nupairoj|nombre=Nudee|fecha=2016|publicación=Comunicar|volumen=24|número=49|páginas=29–37|fechaacceso=12 de julio de 2017|idioma=es|issn=1134-3478|doi=10.3916/c49-2016-03}}</ref> – afectan a la información presentada.
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