Diferencia entre revisiones de «Comunicación audiovisual»

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Este mismo proceso sucede cuando se trata de incluir más códigos, por ejemplo, un video, en el cual se pueden tomar diversos aspectos de la misma, e incluso a personas realizando actividades en ella. Cuando esto sucede, el poder de la iconocidad es reforzado debido a que hay mayor anclaje hacia la realidad fuente (la montaña capturada por la cámara).{{cita requerida|}}
 
A pesar de los referentes que proporciona la comunicación audiovisual, ésta no puede ser, como afirma [[Jean Baudrillard]] -hablando de la televisión-, más que una maqueta de representación de la realidad. Esto indica que al ver una imagen en una fotografía, una grabación en audio, un reportaje en televisión, etc. deberíamos recordar que es solo una re-creación de una realidad y no la realidad misma. Un medio técnico de soporte audiovisual no puede, por su misma naturaleza de mediador, ser la propia realidad. {{cr}}
 
La experiencia y la comprensión del receptor dependen del uso que el emisor pueda hacer de ese instrumento comunicativo.
 
Cabe destacar que a través del uso de los audiovisuales en el proceso de aprendizaje resulta motivador, sensibiliza y estimula al alumno a tener más interés. Por lo tanto estos medios, a día de hoy también están causando una influencia dentro del aula. De esto habla el siguiente artículo, llamado "[http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf Medios Audiovisuales en el Aula]".
 
== Antecedentes ==