Diferencia entre revisiones de «Laica o libre»
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==Consecuencias políticas ==
[[Arturo Frondizi|Frondizi]] esperó el mes de febrero de 1959 -cuando los establecimientos educativos estaban en receso- para reglamentar la ley, evitando así nuevas movilizaciones. Su [[Risieri Frondizi|hermano Risieri]],
En ese contexto, el grupo denominado como los “libres”, se hicieron eco de la preocupación central del gobierno y defendieron la reforma educativa, con el argumento de "jerarquizar a las universidades privadas y la creación de institutos científicos, talleres y laboratorios dentro de ellas, que subsanaran las deficiencias y limitaciones de la universidad pública. De tal modo, según ellos podrían formarse el nivel de técnicos que el país necesitaba para modificar las anquilosadas estructuras." <ref> Declaración del Consejo Metropolitano de la Unión Federal en Diario La Capital, 3 de setiembre de 1958 </ref>
[[Horacio Sanguinetti]] después de manifestar que en realidad se desconoce con certeza los motivos de Frondizi para impulsar esta medida. Es posible que quisiera abrir nuevos cauces a la investigación y educación, crear una competencia a la universidad oficial que "no es por cierto ningún modelo, ni está asegurada contra los vaivenes de la política grande" o que buscara el apoyo de la Iglesia y de otros grupos poderosos, pero fue con un precio político muy alto pues el contorno popular de Frondizi se esfumó en pocos días.<ref name=laica/> ▼
El poder estatal sobre la enseñanza era considerado como una práctica “nefasta” , como un “vehículo ideal para la difusión de una
El historiador César Tcach dice que la victoria parlamentaria de Frondizi significó la liquidación de las agrupaciones estudiantiles del frondicismo universitario.<ref>{{cita libro| apellidos= Tcach| nombre = César| título = Golpes, proscripciones y partidos políticos | obra = Nueva historia argentina tomo IX pág. 32 | año = 2003 | editorial = Buenos Aires. Editorial Sudamericana. | id = ISBN 950-07-2344-1 ISBN (obra completa) 950-07-1385-3}}</ref>▼
doctrina nacional” tomando el ejemplo de experiencia del peronismo recientemente derrocado, o el modo en que la Unión Soviética imponía la “verdad revelada del marxismo leninismo hasta el último súbdito de su imperio silencioso” <ref> “Educación y Libertad.” Revista Criterio , Año XXI, 25 de septiembre de 1958, Nª 1316 </ref>
Ideológicamente, el discurso de los libres evidenciaba dos factores claves: su profundo anticomunismo, al censurar al Rector de la UBA por su concomitancia con “ideologías extremistas” preguntándose si no habría recibido “un cable de Nikita Krushchev “, y un fanático antiperonismo, o la reedición del conflicto entre Perón y la iglesia, cuando decían desear tener dificultades para salir de ellas fortalecidos “como se fortaleció la iglesia cuando fue perseguida por el régimen” <ref> Diario La Capital ,21 de setiembre 1958. </ref>
Para los reformistas en cambio no estaba en juego la “libertad de enseñanza”, elemento clave del proyecto de ley al que consideraban una falacia, sino la posibilidad de crear universidades “al servicio” de los sectores clasistas, extranjeros y dominantes. <ref> El Argentino, 9/09/1958 </ref>
▲[[Horacio Sanguinetti]] después de manifestar que en realidad se desconoce con certeza los motivos de Frondizi para impulsar esta medida. Es posible que quisiera abrir nuevos cauces a la investigación y educación, crear una competencia a la universidad oficial que "no es por cierto ningún modelo, ni está asegurada contra los vaivenes de la política grande" o que buscara el apoyo de la Iglesia y de otros grupos
▲El historiador César Tcach dice que la victoria parlamentaria de Frondizi significó la liquidación de las agrupaciones estudiantiles del frondicismo universitario que conformaba una corriente reformista de izquierda.<ref>{{cita libro| apellidos= Tcach| nombre = César| título = Golpes, proscripciones y partidos políticos | obra = Nueva historia argentina tomo IX pág. 32 | año = 2003 | editorial = Buenos Aires. Editorial Sudamericana. | id = ISBN 950-07-2344-1 ISBN (obra completa) 950-07-1385-3}}</ref>
La reglamentación redujo el nivel de exigencia del examen final de habilitación, pues los alumnos conocían con bastante antelación los temas del mismo y posteriormente se eximió de dicho examen a los egresados de universidades con más de diez años de antigüedad.
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