Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje significativo»

Además, el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno, a los tipos de experiencias de cada uno y a la forma en que las relacione.

 

El [[aprendizaje]] significativo de Ausubel se diferencia del [[aprendizaje memorístico|por repetición o memorístico]] porque el segundo es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros previos ''sí'' significantes. El primero, además, es recíproco; existe una retroalimentación docente-alumno.

En el aprendizaje significativo los docentes crean un [[entorno de instrucción]] en el que los alumnos entienden la información que se les está mostrando; este tipo de aprendizaje conduce a la [[transferencia (aprendizaje significativo)|transferencia]]. Sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que ''comprender'', por la labor que un docente hace para sus alumnos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una información nueva «se conecta» con un ''concepto relevante'' («subsunsor») ''pre-existente'' en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. Se da mediante dos factores: el conocimiento previo y la llegada de información nueva, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. De esta manera se logra un panorama más amplio. El ser humano tiene la [[disposición]] de aprender «de verdad» '''sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica'''. Tendemos a rechazar aquello a lo que «no le encontramos sentido». De aquí se desprende que «el único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido». De otro modo el aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento, con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León).

 

El aprendizaje significativo se logra cuando la estructura cognoscitiva se modifica. Para Ausubel, la '''''Estructura cognoscitiva''''' es el contenido sustancial de la estructura del conocimiento del individuo y las propiedades principales de organización dentro de un campo específico de estudio. Las variables de  la estructura cognoscitiva son los conocimientos existentes en la estructura previo al momento del aprendizaje.

 

== Ideas básicas del aprendizaje significativo ==