Diferencia entre revisiones de «Infancia»
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[[Archivo:Palestinian children in Jenin.jpg|thumb|270px|Grupo de niños [[pueblo palestino|palestinos]] en [[Yenín]], ciudad [[Estado de Palestina|palestina]] en la zona norte de [[Cisjordania]].]]
Puede definirse a un '''niño''' desde diferentes puntos de vista:
* Jurídica: la condición jurídica de niño es algo que puede determinar la legislación de cada Estado, no obstante suele para efectos civiles patrimoniales adquirir de forma irrevocable los derechos patrimoniales desde el [[Parto|nacimiento]]. Por otra parte en el Derecho Internacional de los Derechos Humanos la [[Convención sobre los Derechos del Niño]], del [[20 de noviembre]] de [[1989]], en la parte 1 y artículo 1 señala que «para los efectos de la presente Convención, '''se entiende por niño''' todo [[ser humano]] '''menor de dieciocho años de edad''', salvo que, en virtud de la [[ley]] que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad».<ref>{{Cita web|url=https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf|título=CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
20 DE NOVIEMBRE DE 1989|fechaacceso=2021-07-07|autor=UNICEF COMITÉ ESPAÑOL|año=2006|sitioweb=un.org}}</ref> <ref>{{Cita web|url=http://web.archive.org/web/20210305171317/http://www.unicef.org/spanish/crc/index_30229.html|título=Las preguntas más frecuentes {{!}} Convención sobre los Derechos del Niño {{!}} UNICEF|fechaacceso=2021-07-07|fecha=2021-03-05|sitioweb=web.archive.org}}</ref> Esta convención recoge los principales derechos de los niños a lo largo del mundo.
* Desde la [[psicología del desarrollo|evolución psicoafectiva]]: Se entiende por niño aquella persona que aún no ha alcanzado un grado de madurez suficiente para tener autonomía.
* Desarrollo físico: Es la denominación utilizada para referirse a todo [[ser humano|individuo de la especie humana]] que no ha alcanzado la [[adolescencia]].
* Sociocultural: Según las condiciones económicas, las costumbres y las creencias de cada cultura el concepto de [[infancia]] puede variar, así como la forma de aprender o vivir.
La definición de niño/a también ha variado considerablemente a lo largo de la [[historia]] y en las diversas [[sociedad]]es y [[cultura]]s.
La primera infancia, de los 0 a los 5 años de edad, representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas de cada niño, y es la etapa más vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran dependencia, motivo por el cual requieren especial protección.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulación intelectual permiten a los niños desarrollar la seguridad y autoestima necesarias. Para ello, su entorno y las condiciones de vida de los padres son fundamentales.
La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento acelerado que requiere las condiciones adecuadas para lograr un mejor desarrollo para el aprendizaje, el juego y el descubrimiento, así como para estimular la motricidad y la creatividad. Esta etapa es fundamental también para aprender normas sociales y adquirir valores como la solidaridad y el sentido de justicia.
El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989; por eso esta fecha se considera, el [[Día del Niño|Día Universal del Niño]] y se celebra todos los años, aunque en algunos países puede variar.
== Historia de la infancia de los niños ==
[[Archivo:Children in a Primary Education School.JPG|thumb|Niños en una escuela elemental en [[París]], [[Francia]].]]
[[Archivo:Young boy eating a Delacre Délichoc - 1989.jpg|thumb|Joven comiendo una galleta en un bosque, el 1 de julio de 1989.]]
La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica, pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica, historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas. [[Margaret Mead]] fue una de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las características de la transición entre la niñez y la adultez.
Uno de los temas más polémicos que ha abarcado esta producción académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. Para Ariès, por ejemplo, la infancia sería un “invento de la modernidad”; según esta idea, la época premoderna no habría tenido una concepción de la infancia, es decir, un conjunto de espacios diferenciados, expectativas sociales hacia los niños y un estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. Esta idea había sido esbozada por [[Norbert Elias]] en su estudio sobre el “proceso civilizador”. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción del concepto de infancia.
En varios países se ha avanzado en la reconstrucción de la [[:en:History of childhood|historia de los niños]]. Por ejemplo, la edición de “The Journal of the History of Childhood and Youth” ha significado la promoción de investigaciones académicas en este campo. En Estados Unidos ha destacado la labor de James Marten<ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/James_Marten]</ref>, Paula Fass<ref>[https://en.wikipedia.org/wiki/Paula_S._Fass]</ref> y Kriste Lindenmeyer<ref>{{Cita web|url=http://www.csun.edu/~twd61312/579%20fall%202009/Lindenmeyer%20Precis.htm|título=The Greatest Generation Grows Up: American Childhood in the 1930s by Kriste Lindenmeyer|fechaacceso=2021-07-07|sitioweb=csun.edu}}</ref> entre otros historiadores. Sobre los países de América Latina ha habido propuestas interesantes por parte de Susana Sosenski, Bianca Premo, Nara Milanich y [[Jorge Rojas Flores]].
Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la [[psicohistoria]], que ha intentado explicar fenómenos como el [[infanticidio]] a lo largo de la historia.
Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de las culturas queda en evidencia si se comparan los cambios en la estructura de la [[familia]], las formas de crianza (como el uso de [[:ama de crianza|nodrizas]]), la práctica en el uso de [[juguete]]s, la [[literatura infantil]], el desarrollo de políticas públicas y de la doctrina de los [[derechos del niño]]. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto, lo que fue anticipado por [[Ellen Key]] al anunciar en 1990 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños".<ref>{{Cita web|url=https://josemariamedina1.wordpress.com/|título="Entre el ser y la nada" Un poco de historia}}</ref><ref>{{Cita web|url=http://www.juguetessomosnosotros.com/educacion/pedagogia/el-siglo-de-los-ninos-de-ellen-key/|título="El siglo de los niños", de Ellen Key - Blog de juguetes y juegos {{!}} Juguetes Somos Nosotros|fechaacceso=2021-07-07|fecha=2013-02-25}}</ref>
==Estudio científico del niño==
A medida que se desarrollan las ciencias positivas (aquellas que se basan en hechos), tanto naturales como sociales, la infancia entra a formar parte de éstas como tema de estudio a través de diversos autores, tratados y estudios. Aunque la niñez había sido tematizada en occidente desde sus inicios grecolatinos, se ponía el acento en el proceso de enseñanza, instrucción o inculturación. Así, los griegos clásicos acuñaron el término "[[Paideia]]" (en griego παιδεία, "educación" o "formación", y de παις, país, "niño") para referirse al proceso de crianza de los niños.
No siendo el primero en tratar el tema, [[Rousseau]] sienta un antecedente al ofrecer una idea de infancia que la diferenciaba cualitativamente de la edad adulta.<ref>{{Cita web|url=http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1500/pr.1500.pdf|título="La Paidología", en Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines, vol. 4, 12, pp. 336-353.|fechaacceso=2021-07-07|autor=Navarro, Martín|año=1908}}</ref>
Ya en 1896, Oscar Chrisman reclama la necesidad de una ciencia holística e interdiciplinaria para abordar el tema de la infancia.<ref name=":0">{{Cita web|url=https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=VP12465.pdf&area=E|título=Estudio introductorio a Paidología, de Domingo Barnés Salinas (1932). Madrid: Biblioteca Nueva. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte|fechaacceso=2021-07-07|autor=Hernández Díaz, José María|año=2008|sitioweb=sede.educacion.gob.es}}</ref> Nace así la [[paidología]] que, sin embargo, como disciplina académica iba a tener corta vida debido a distintas circunstancias, entre ellas, el estallido de la I Guerra Mundial y la apropiación del tema por parte de ramificaciones de otras disciplinas, sobre todo, de la [[psicología]].<ref name=":0" /> Por su parte, la [[pedagogía]] se centra en el proceso de [[educación]].
=== Psicología evolutiva de la niñez ===
[[Archivo:HumanNewborn.JPG|thumb|270px|Recién nacido. Nótese que el [[cordón umbilical]] aún no fue cortado, y que aún se encuentra extendido sobre el cuerpo de la madre, conectando con la [[placenta]].]]
El [[desarrollo (biología)|desarrollo]] de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza su [[Madurez sexual|madurez]] mental.
La [[pediatría]] es la rama de la [[medicina]] referente al cuidado de niños de la infancia hasta la adolescencia. (edades de entre 0 a 14-21 años dependiendo del lugar, país, hospital y cultura).
Estas escalas de edades son aproximadas, y pueden diferenciar de cultura a cultura. La lista siguiente refleja el concepto del desarrollo del niño en el siglo XXI.
En general, se entiende que la infancia comienza con el nacimiento, aunque existen posturas divergentes al respecto.
Antes del nacimiento, la formación del niño pasa por las siguientes fases:
* [[Cigoto]], el punto del concepción, fertilización. En este momento el ser es [[unicelular]].
* [[Embrión]]; es el periodo desde que el ser aún no tiene la forma humana (es irreconocible a simple vista).
* [[Feto]]; última fase o preparación del [[parto|nacimiento]], en esta fase se reconoce a simple vista que el ser es humano.
Niñez:
* [[Lactancia|Lactante]] (bebé), es el primer mes fuera del [[útero]] hasta completar el año.
* [[Infancia]] (infante), edades: 1-5 años.
* [[Niñez]]: 6 - 9/10 años (dependiendo del nivel de desarrollo físico e intelectual individual)
* [[Preadolescencia]] y principio de la [[Pubertad]] 9/10 — 14 años
Posterior a la niñez:
* Final de la [[Pubertad]] [[Adolescencia|y Adolescencia]]: 15 - 18/-25 años. (Legalmente hablando, en la mayoría de los países se alcanza la adultez a los 18, socialmente hablando, los 21 se suelen considerar la edad máxima de entrada a la adultez joven; biomédicamente hablando, la adolescencia se extiende hasta los 25 años, según algunos autores) <ref>{{Cita web|url=http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/puericultura/desarrollo_adolescente%282%29.pdf|título=Desarrollo del adolescente. Aspectos físicos, psicológicos
y sociales|fechaacceso=2021-07-07|autor=J.J. Casas Rivero, M.J. Ceñal González Fierro}}</ref>
* [[Adultez]]: 18 - 40 años (adulto joven), 40 - 65 años (adulto maduro o mayor).
* [[Vejez]]: Desde los 65 años.
El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas:
* [[Aprender]]: Entender el mundo y conocer el medio sobre todo mediante el [[juego]], con ayuda de sus mayores<ref>{{Cita web|url=http://familiasdisfrutonas.es/scape-room-zombie-casa-planazo/|título=Juegos infantiles en el entorno familiar|fechaacceso=2021-07-07|autor=Nadia González|fecha=30 de abril de 2019|sitioweb=Familias disfrutonas|idioma=es}}</ref> y conjuntamente con sus iguales.
* [[Lenguaje]]: Aprender a hablar, y a expresarse y comunicarse mediante el [[lenguaje]] verbal y no verbal.
* [[Educación]]: Aprendizaje de la lectoescritura, adquirir conocimientos y habilidades, etc. La educación comprende la [[institución]] [[educación formal|formal]] y la no formal.
* [[Psicología]] y [[Psicología del desarrollo|Desarrollo]]: Aprender a convivir con las demás personas en su medio, y en sociedad. Incluye el [[aprendizaje]] de las [[norma social|reglas]] tácitas y explícitas de su [[cultura]].
* [[Arte]] y [[música]]: Aprender a expresarse mediante las diversas técnicas artísticas; el arte como la música despiertan la sensibilidad de los niños y enriquecen su acervo personal.
* [[Moral]] o ético: De acuerdo con [[Jean Piaget|Piaget]] el sentido moral de las personas evoluciona según etapas.
En el campo de la psicología también es posible verificar cambios notables en la concepción que los autores han tenido sobre la infancia y sus características. Lo demuestran los distintos enfoques presentes en la [[psicología evolutiva]]. Durante algún tiempo existió el intento de integrar todos los conocimientos sobre el niño en una disciplina especial, la [[:en:paedology|paidología]], que diera cuenta de los aspectos psicológicos, biológicos y sociales.
== El niño en la sociedad ==
[[Archivo:Boys with hoops on Chesnut Street.jpg|thumb|270px|Niños jugando con un aro, en calles de [[Toronto]], [[Canadá]].]]
Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones, a nivel internacional y nacional, que promueven la protección del niño. La mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente, como [[Save the Children]]. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertemente influidas por la acción de la [[Organización Internacional del Trabajo]], sobre todo en relación con el trabajo o [[explotación infantil]], y luego por la [[UNICEF]] , donde se desarrolla una convención para reconocer los derechos humanos de los niños y niñas. Muchos de ellos relacionados con la alimentación y la escolarización.
Diversas manifestaciones estéticas, en el cine, la pintura y la literatura, dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia.
En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la [[Época victoriana]]), tendencia que se refleja por ejemplo en [[Charles Dickens]]. En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana", como se evidencia en ''[[El señor de las moscas (novela)|El señor de las moscas]]'' (1954), de [[William Golding]], y en ''The Cement Garden'' (1978), de Ian McEwen.
En décadas recientes, en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el niño y la sociedad, denominada [[:en:Sociology of childhood|sociología de la infancia]]. La antropología tiene una tradición más larga al respecto, que se remonta a los clásicos (Maine, Frazer, Boas), quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). Sin embargo, la infancia como tema central se ha introducido más tardíamente. La economía, por otra parte, ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad de consumo.
La desnutrición es un grave problema que afecta especialmente a los países de ingresos bajos y medios, y que es responsable de la muerte de cerca de un millón de niños cada año. Asimismo, la desnutrición contribuye a una disminución del funcionamiento cognitivo, un rendimiento escolar deficiente y una mala salud en general.<ref>{{Cita web |url=http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1128|título=La complementación alimentaria es más eficaz si se dirige y se supervisa mejor|autor=Campbell Collaboration|editorial=Oslo: Campbell Collaboration|fecha=2017|fechaacceso=23 de enero de 2020}}</ref>
== Véase también ==
{{lista de columnas|2|
* [[Abandono infantil en España]]
* [[
* [[Día Internacional de la Niña]]
* [[
* [[Educación preescolar]]
* [[Literatura infantil]]
* [[Niñez]]
* [[Niño prodigio]]
* [[Niño salvaje]]
* [[Niños índigo]]
* [[Paidología]]
* [[Pedagogía]]
* [[Pediatría]]
* [[Fondo de Naciones Unidas para la Infancia]]
*[[Programas de Ayuda Unicef en España]]
}}
== Referencias ==
{{listaref|2}}
== Enlaces externos ==
{{commons|Child|Niño}}
{{wikiquote|
{{wikt|niño}}
{{wikinews|Categoría:Mujer e Infancia}}
* Real Academia Española, RAE. http://dle.rae.es/?id=QW5mMvv. Consultado 19/10/2017
{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Infancia
[[Categoría:Hombre]]
[[Categoría:Términos para hombres]]
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