Diferencia entre revisiones de «Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget»

Mediante su estudio de la esfera de la educación, Piaget se enfocó en dos procesos, a los que llamó [[Constructivismo (pedagogía)|asimilación]] y la [[Constructivismo (pedagogía)|acomodación]]. Para Piaget, la ''asimilación'' significaba la integración de elementos externos en las estructuras de la vida o ambientes, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia. La '''asimilación''' es cómo los seres humanos [[percepción|perciben]] y se [[adaptación|adaptan]] a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los [[Esquema (psicología)|esquemas]] cognitivos preexistentes.<ref name=Stassen_p44>{{cita libro|nombre1=Kathleen Stassen|apellido1=Berger|título=The developing person through the life span|editorial=Worth|isbn=9780716760801|fecha=2008|página=44|edición=7ma|idioma=inglés}}</ref> La '''asimilación''' en la que se reinterpretan nuevas experiencias para adecuar en, o asimilar con, la antigua idea.<ref>{{cita libro|nombre1=Kathleen Stassen|apellido1=Berger|título=The developing person through the life span|editorial=Worth|isbn=9780716760801|fecha=2008|página=45|edición=7ma|idioma=inglés}}</ref> Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a la información nueva o desconocida y hacen referencia a la información previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella. Por el contrario, la '''acomodación''' es el proceso de que el individuo tome nueva información en eldel entorno de y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. Esto ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente no funciona y necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situación.<ref name="simplypsychology.org">McLeod, S. A. (2009). Jean Piaget. Consultado desde http://www.simplypsychology.org/piaget.html</ref> La acomodación es imperativa, ya que es la forma en la gente seguirá interpretar nuevos conceptos, esquemas, marcos, y más. Piaget creía que el cerebro humano ha sido programado a través de la [[Evolución humana|evolución]] para brindar equilibrio, que es lo que él cree que en última instancia, influye en las estructuras de los procesos internos y externos a través de la asimilación y la acomodación.<ref name=Stassen_p44 />

La comprensión de Piaget era que la asimilación y la acomodación no puede existir sin una sin la otra.<ref>Block, Jack. 1982. "Assimilation, accommodation, and the dynamics of personality development." Child Development 53, no. 2: 281-295. PsycINFO, EBSCOhost (Consultado el 12 de octubre de 2014).</ref> Son las dos caras de una misma moneda. Para asimilar un objeto en un esquema mental de existente, primero hay que tener en cuenta o acomodarse a las particularidades de este objeto en cierta medida. Por ejemplo, para reconocer (asimilar) una manzana como una manzana, primero hay que enfocar (acomodar) sobre el contorno de este objeto. Para ello, hay que reconocer aproximadamente el tamaño del objeto. El desarrollo aumenta el saldo, o de equilibrio, entre estas dos funciones. Cuando está en equilibrio entre sí, la asimilación y acomodación generan esquemas mentales de la inteligencia operativa. Cuando una función domina sobre la otra, generan representaciones que pertenecen a la inteligencia figurativa.<ref>http://etec512learningconference-piaget.weebly.com/theory.html</ref>