Diferencia entre revisiones de «Teoría triárquica de la inteligencia»

Los ''metacomponentes'' son los procesos ejecutivos usados en resolución de problemas y toma de decisiones que implican la mayor parte de la capacidad de gestión de nuestra mente. Dicen a la mente cómo actuar. Los metacomponentes también son llamados a veces [[homúnculo|Homúnculos]]. Un "homúnculo" es una "persona ficticia" o "metafórica" dentro de nuestra cabeza que controla nuestras acciones, y que frecuentemente sugiere una regresión infinita de ''homunculi'' que se controlan unos a otros.<ref name=ref_duplicada_1> Sternberg, 1985.</ref>
 
El siguiente conjunto de componentes de Sternberg, ''componentes de rendimiento'', son los procesos que llevan a cabo realmente las acciones que dictan los metacomponentes. Éstos son los procesos básicos que permiten que hagamos tareas, tales como percibir problemas en nuestra [[Memoria (proceso)|memoria]] a largo plazo , percibiendopercibir relaciones entre los objetos, y aplicandoaplicar relaciones a otro conjunto de términos.<ref name=ref_duplicada_3> Sternberg, 1997.</ref>
 
El último conjunto de componentes, ''componentes de adquisición de conocimiento'', se utilizan en la obtención de la nueva [[información]]. Estos componentes completan tareas que implican escogerseleccionar selectivamentela información derelevante. información irrelevante. Estos componentes se pueden también utilizar para combinar selectivamente varios bloques de información recopilada. Los individuos dotados son eficientes al usar estos componentes porque pueden aprender nuevade información a un ritmoforma más rápidorápida.<ref name=ref_duplicada_3 />
 
Sternberg asocia la subteoría componencial con la capacidad analítica . Éste es uno de tres tipos de capacidad que Sternberg reconoce. La capacidad analítica permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Desafortunadamente, los individuos con sólo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas por sí mismos. Esta forma de capacidad es el tipo que más a menudo se evalúa. Otras áreas se ocupan de la [[creatividad]] y de otras capacidades no evaluadas con frecuencia. Sternberg dio el ejemplo de un estudiante, "Alicia", que tenía excelentes resultados de examen y cursos en la escuela, y los profesores la veían como extremadamente despierta. Alicia más adelante resultó tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear ideas por sí misma.<ref name=ref_duplicada_3 />
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