Universidad de Investigación

tipo de universidad

Una universidad de investigación (en inglés: research univeristy) es una universidad comprometida con la investigación como parte central de su misión. [2][3][4][5]​ Pueden ser públicas o privadas y, a menudo, tienen marcas conocidas. [6]​ Los cursos de pregrado en muchas universidades de investigación suelen ser académicos en lugar de vocacionales y es posible que no preparen a los estudiantes para carreras particulares, pero muchos empleadores valoran los títulos de universidades de investigación porque enseñan habilidades fundamentales para la vida, tal como el el pensamiento crítico. [7]​ A nivel mundial, las universidades de investigación son predominantemente universidades públicas, con notables excepciones en Estados Unidos y Japón. [2]

La Universidad Johns Hopkins es considerada la primera universidad de investigación en los Estados Unidos [1]

Las instituciones de educación superior que no son universidades de investigación (o no aspiran a esa designación, como por ejemplo las facultades de artes liberales ponen más énfasis en la instrucción de los estudiantes u otros aspectos de la educación terciaria, y sus miembros de la facultad están bajo menos presión para publicar.

Wilhelm von Humboldt es responsable de inventar el modelo humboldtiano de educación superior.

La enseñanza era el propósito principal de la universidad europea, pero a partir de la Ilustración surgió la idea de que el propósito de la universidad era, además, explorar, crear o encontrar "nuevos" conocimientos. El concepto de universidad de investigación surgió por primera vez a principios del siglo XIX en Prusia en Alemania, donde Wilhelm von Humboldt defendió su visión de Einheit von Lehre und Forschung (la unidad de docencia e investigación), como medio para producir una educación centrada en las principales áreas del conocimiento (las ciencias naturales, las ciencias sociales y las humanidades ) más que en los objetivos anteriores de la educación universitaria, que era desarrollar una comprensión de la verdad, la belleza y la bondad. [8][9]​ Roger L. Geiger, un historiador especializado en la historia de la educación superior en los Estados Unidos, ha argumentado que "el modelo para la universidad de investigación estadounidense fue establecido por cinco de los nueve colegios coloniales constituidos antes de la Revolución Americana (Harvard, Columbia, Yale, Princeton y Pensilvania ); cinco universidades estatales ( Michigan, Wisconsin, Minnesota, Illinois y California ); y cinco instituciones privadas concebidas desde sus inicios como universidades de investigación ( MIT, Cornell, Johns Hopkins, Stanford y Chicago )". [10][11]​ A su vez, las universidades de investigación fueron esenciales para el establecimiento de la hegemonía estadounidense a fines del siglo XX. [12]​ En particular, Columbia y Harvard fueron fundamentales en el desarrollo de la industria cinematográfica estadounidense (Hollywood), [13]​ MIT y Stanford fueron líderes en la construcción del complejo militar-industrial estadounidense, [14]​ y Berkeley y Stanford desempeñaron un papel central en el desarrollo de Silicon Valley . [15]

Una mujer que realiza una investigación nuclear en la Universidad de Wisconsin-Madison

Desde la década de 1960, las universidades estadounidenses de investigación, especialmente el principal sistema universitario estadounidense de investigación pública, la Universidad de California, han servido como modelos para las universidades de investigación de todo el mundo. [16][17]​ Hoy en día, las universidades de investigación más prestigiosas de América del Norte pertenecen, o aspiran a pertenecer, a la Asociación de Universidades Estadounidenses, un grupo selectivo de 66 universidades de investigación importantes en los Estados Unidos y Canadá. [18]​ Esto es discutido en distintas partes del mundo.

Véase tambiénEditar

ReferenciasEditar

  1. Schuessler, Jennifer (9 de diciembre de 2020). «Johns Hopkins Reveals That Its Founder Owned Slaves» (en inglés estadounidense). ISSN 0362-4331. Consultado el 12 de abril de 2021. 
  2. a b «The role of research universities in developing countries». 11 de agosto de 2013. 
  3. Philip G. Altbach, Jamil Salmi, ed. (2011). The Road to Academic Excellence: The Making of World-Class Research Universities. World Bank. p. 135. 
  4. Steven Sample (2 de diciembre de 2002). «The Research University of the 21st Century: What Will it Look Like?». University of Southern California. Consultado el 8 de agosto de 2018. 
  5. John Taylor (21 de junio de 2006). «Managing the Unmanageable: The Management of Research in Research-Intensive Universities». Higher Education Management and Policy (OECD) 18 (2): 3-4. 
  6. O'Shaughnessy, Lynn (2012). The College Solution: A Guide for Everyone Looking for the Right School at the Right Price. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. p. 125. ISBN 9780132944694. Consultado el 25 de enero de 2017. 
  7. Andreatta, Britt (2011). Navigating the Research University: A Guide for First-Year Students (3rd edición). Boston: Wadsworth. p. 136. ISBN 9780495913788. 
  8. Bommel, Bas van (14 de diciembre de 2015). «Between 'Bildung' and 'Wissenschaft': The 19th-Century German Ideal of Scientific Education German Education and Science» (en inglés). Consultado el 29 de abril de 2018. 
  9. Menand, Louis (2017). «General Introduction». Chicago: University of Chicago Press. pp. 2-3. ISBN 9780226414850. Archivado desde el original el 15 de febrero de 2017. Consultado el 25 de enero de 2017. 
  10. Crow, Michael M.; Dabars, William B. (2015). Designing the New American University. Baltimore: Johns Hopkins University Press. pp. 17-18. ISBN 9781421417233. Consultado el 28 de mayo de 2017.  La oración citada es la expresión de Crow and Dabars parafraseando el análisis de Geiger.
  11. Geiger, Roger L. (1986). To Advance Knowledge: The Growth of American Research Universities, 1900-1940 (2004 edición). New Brunswick, New Jersey: Transaction Publishers. p. 3. ISBN 9781412840088. Consultado el 28 de mayo de 2021. 
  12. Marginson, Simon; Ordorika, Imanol (2011). «'El central volumen de la fuerza': Global Hegemony in Higher Education and Research». En Calhoun, Craig J.; Rhoten, Diana, eds. Knowledge Matters: The Public Mission of the Research University. New York: Columbia University Press. pp. 67-129. ISBN 9780231151146. 
  13. Decherney, Peter (2017). Hollywood and the Culture Elite: How the Movies Became American. New York: Columbia University Press. pp. 6-11. ISBN 9780231133760. Consultado el 11 de agosto de 2019. 
  14. Leslie, Stuart W. (1993). The Cold War and American Science: The Military-Industrial-Academic Complex at MIT and Stanford. New York: Columbia University Press. pp. 11-12. ISBN 9780231079587. Consultado el 11 de agosto de 2019. 
  15. Scott, W. Richard; Lara, Bernardo; Biag, Manuelito; Ris, Ethan; Liang, Judy (2017). «The Regional Economy of the San Francisco Bay Area». En Scott, W. Richard; Kirst, Michael W., eds. Higher Education and Silicon Valley: Connected But Conflicted. Baltimore: Johns Hopkins University Press. p. 65. ISBN 9781421423081. Consultado el 11 de agosto de 2019. 
  16. Graham, Hugh Davis; Diamond, Nancy (1997). The Rise of American Research Universities: Elites and Challengers in the Postwar Era. Baltimore: Johns Hopkins University Press. p. 9. ISBN 9780801880636. Consultado el 7 de abril de 2020. 
  17. Marginson, Simon (2016). The Dream Is Over: The Crisis of Clark Kerr's California Idea of Higher Education. Berkeley: University of California Press. pp. 51-55. ISBN 978-0-520-29284-0. doi:10.1525/luminos.17. 
  18. Rosenzweig, Robert M. (2001). The Political University: Policy, Politics, and Presidential Leadership in the American Research University. Baltimore: Johns Hopkins University Press. p. 20. ISBN 9780801868191. Consultado el 4 de agosto de 2020.