Discusión:Literatura infantil
Elimino temporalmente este párrafo, que tiene varios defectos, a la espera de poder integrarlo. Los defectos a los que me refiero son un exceso de citas, una redacción poco clara y la no identificación de las fuentes.
Estudios especializados sobre literatura infantil muestran que el desarrollo mental del niño tiende a simbolizar o abstraer acontecimientos que no entiende, por no haberlos vivido. Es por ello que, cuando se le cuenta en una historia, que el personaje ha perdido el corazón, por ejemplo, no asume la acción con el desagrado que lo haría un adulto, que imaginaría la acción vívidamente Al respecto dice Giani Rodari (escritor italiano para niños, 1920 – 1980) “El niño recorta así, de los acontecimientos del mundo adulto, sus propios espacios…”, “No advierte que a través de esos libros pasa la ideología de la raza que se cree destinada al dominio del mundo, que los impregnan los enfrentamientos entre las potencias coloniales, que sostienen siglos de sufrimientos para millones de hombres; le es suficiente con identificar unos espacios elegidos por la fantasía, imaginarias patrias para su necesidad de obstáculos y de triunfos....” "Por medio de las historias y de los procedimientos fantásticos que las producen, nosotros ayudamos a los niños a entrar en la realidad por la ventana, en vez de hacerlo por la puerta. Es más divertido y por lo tanto más útil."
--Lionni 07:51 16 nov 2006 (CET)
por que editar
Texto en negrita
Texto de titular editar
Por que se cree que hay una literatura especifica para la niñez ,adolecencia,y adultez los cuentos infantiles pueden dejar una enzeñanza?
Fusión editar
Es de mi entender que mantener dos artículos distintos para básicamente el mismo tema, no es necesario. En Wiki:en fusionaron Children's book con Children's literature porque el contenido es similar.
Aparte de la fusión, propongo mover parte del contenido de Cuento infantil hacia Cuento de hadas, ya que me parece que el artículo trata el debate de los denominados "Cuentos de hadas" sin hadas específicamente en el relato, cosa que también se discute en el artículo Fairy Tale. Opiniones? 
Mushii (hai?) 21:44 27 nov 2007 (CET)
No considero adecuada la fusión editar
Opino que no se debería fusionar con cuentos infantiles, ya que en literatura infantil debemos incorporar tanto poesía, fábula, novelas. La literatura infantil no son solo cuentos y por ello no podemos fusionarlo. En cambio si se debería fusionar cuentos infantiles con cuentos de hadas, porque en concepto son lo mismo (el cuento de hadas no requiere de hadas, está en su definición, puede tratar de cualquier tema que contenga fantasía y por tanto en ello se encuentra su relación infranqueable con los cuentos infantiles. Además de que ambos van dirigidos al mismo público) Atte. --La Mantis 22:55 28 nov 2007 (CET)
El termino está desactualizado editar
Estimado Mushii,
sin querer, cuando restauraste el traslado, eliminaste un comentario mio en esta página de discución.
Recordá que las discuciones no se deben borrar.
Lo que exponía allí era (es) que el termino "literatura infantil" actualmente se refiere a los textos escritos POR niños y no PARA niños. En los diccionarios posteriores al año 90 (al menos los editados en latinoamércia) fiogura esta aclaración. Tiene que ver con la aparición de la grán cantidad de textos escritos por niños, concursos de literatura escrita por niños y etcétera.
También se borraron (sin querer) algunas modificaciones que había hecho en el artículo. Te pido que la proxima vez, verifiques las dif o realices un traslado en vez de una vuelta atrás, tal como se especifíca en las políticas de la wiki.
Gracias
--Sebastián Barrasa (discusión) 16:44 15 abr 2008 (UTC)
- Hola, si, revertí porque tus cambios eran básicamente cambiar "infantil" por "para niños" y agregaste una página que no agrega contenido enciclopédico y se considera Spam. Léete WP:REF y WP:EE para poder entender la diferencia. Un saludo,
Mushii (hai?) 01:36 16 abr 2008 (UTC)
- Gracias Mushii, por la respuesta.
No se que es lo que me marcás con lo del spam. Probablemente te referías a otro usuario. Por lo demás, disculpas aceptadas. --Sebastián Barrasa (discusión) 19:03 16 abr 2008 (UTC)
Esbozo editar
Mushi,
el texto es un esbozo, si querer, cunado rebertiste los cambios borraste también el cartel.
El texto ne cesita fuentes que acrediten lo que aquí se dice
Por favor no borres el cartel.
Hago la mea culpa de haber realizado el traslado sin consultar (fue una confusión) Pero lo correcto hubiese sido revertir los cambios a la situación previa al traslado y no a TUS ultimos cambios.
La proxima vez, antes de revertir un cambio verificá diferencias por favor
--Sebastián Barrasa (discusión) 16:50 15 abr 2008 (UTC)
YAAAAAAA LISTO HERMANO HAY VA EL CONCEPTO ≪DANIEL M.M≫ Aunque todavía invisible en muchos aspectos, la literatura infantil y juvenil, es un elemento clave para fomentar la imaginación y la creatividad a los niños y niñas desde sus primeras edades. De ahí la importancia que el profesorado conozca su historia, sus obras, sus autores, sus tendencias.
"Al hablar de literatura infantil, el peso de la balanza debería recaer en el primer término de la expresión, en el aspecto estrictamente literario. De lo contrario, si se comienza a separar terrenos, si se considera que el adjetivo infantil pesa más que todo lo demás y que escribir para niños es algo totalmente específico, entonces mal asunto".
(Atxgaga, Bernardo. Alfabeto sobre literatura infantil. Valencia. MediaVaca, 1999)
Si bien hoy es comúnmente aceptada la opinión de que debe haber una literatura específicamente infantil "...con obras que reúnan unas condiciones adecuadas a la mentalidad de los niños, tanto en la forma como en el contenido e intención", la creación literaria para niños y niñas ha sido tradicionalmente infravalorada y considerada como un género menor, incluso se hablado demasiadas veces de la invisibilidad de la literatura infantil.
En este sentido se expresa Juan Cervera, cuando dice: "Durante largo tiempo la literatura infantil ha tenido consideración escasa e incluso algo peyorativa. Se han discutido y hasta negado su existencia, su necesidad y su naturaleza. En el momento actual nadie se atreve a negar su existencia y su necesidad, aunque lógicamente abunden las discrepancias en torno a su concepto, naturaleza y objetivos...".
Una de las dificultades aludidas, radica en la propia diversidad de los materiales que son susceptibles de ser albergados bajo el concepto de literatura infantil:
Los escritos de carácter literario dirigidos al público infantil. Las obras literarias inicialmente no creadas para los niños, pero de las que éstos se han ido apropiando. Las manifestaciones procedentes de la tradición oral y la lírica popular: cuentos, rimas, adivinanzas, trabalenguas, fórmulas de juego, retahílas, canciones... El concepto de la literatura infantil tiene que ser, por tanto, amplio para no dejar fuera ninguna de las manifestaciones aludidas. Sin embargo, es necesario establecer unos límites a esta concepción amplia que vendrán marcados por el componente literario: no toda publicación para niños/as es literatura.
Otro aspecto muy discutido es la relación entre la literatura infantil y la pedagogía. La literatura infantil se mueve en un difícil equilibrio entre lo literario, que ha de ser lo sustancial, y la necesaria adecuación al lector/a, pero sobre todo, no se olvide, debe ser literatura.
Dar respuesta a las necesidades del público infantil y tener en cuenta su particular estadio evolutivo definen y condicionan a la vez la naturaleza de esta literatura. Las primeras obras destinadas a la infancia, que no pueden considerarse producciones propiamente literarias, tuvieron un carácter meramente instructivo.
Durante los siglos XVIII y XIX es apreciable también una fuerte carga de didactismo y una intención moralizante en las producciones literarias para niños/as. Hay divergencia entre especialistas a la hora de establecer los orígenes de la literatura infantil, inclinándose unos por el siglo XVII, con los Cuentos de Perrault, y otros por el siglo XIX, con los Cuentos de la infancia y del hogar, de los Hermanos Grimm.
A finales del pasado siglo y principios del siglo XX el auge de la burguesía, y la diferente concepción de la infancia, marca en Europa un punto de inflexión en la creación para niños/as, alejándose del didactismo de otros tiempos. Tras la Segunda Guerra Mundial esta evolución del libro infantil se hará más patente, tomando clara conciencia diferenciadora entre lo didáctico y lo literario.
Este desarrollo y evolución de la literatura infantil tuvo, no obstante, en la escuela, y de manera especial en los movimientos de renovación pedagógica, unos grandes aliados y valiosos agentes promotores del cambio. En la actualidad la literatura infantil está integrada plenamente en el medio escolar y allí ha encontrado un gran espacio promotor, aunque también obstáculos, como la excesiva instrumentalización del libro infantil.
Enlaces externos modificados editar
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