Diferencia entre revisiones de «Lingüística»
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La '''lingüística''' es el estudio científico tanto de la estructura de las [[lengua natural|lenguas naturales]] como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas.
El campo de la lingüística puede dividirse, en la práctica, en términos de tres [[dicotomía]]s:
* [[Lingüística sincrónica]] versus [[lingüística diacrónica]]
* [[Lingüística teórica]] versus [[lingüística aplicada]]
* [[Microlingüística]] versus [[macrolingüística]].
Una descripción sincrónica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripción diacrónica se ocupa del desarrollo histórico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios científicos la lingüística del [[siglo XIX]] se interesó ante todo del [[cambio lingüístico]] y la evolución de las lenguas a través del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cómo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente.
El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de la lengua o de un sistema teórico general para la descripción de las lenguas; el objetivo de la lingüística aplicada es la aplicación de los descubrimientos y técnicas del estudio científico de la lengua a una variedad de tareas básicas como la elaboración de métodos mejorados de [[enseñanza de idiomas]].
Los términos ''microlingüística'' y ''macrolingüística'' aún no están bien establecidos. El primero se refiere a un más estrecho y el segundo a un más amplio punto de vista en el ámbito de la lingüística. Desde el punto de vista microlingüístico, las lenguas deben analizarse en provecho propio y sin referencia a su función social, ni a la manera en que son adquiridas por los niños, ni a los mecanismos psicológicos que subyacen en la producción y en la recepción del habla, ni en la función estética o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste, la macrolinguística abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias áreas de la macrolingüística han tenido un reconocimiento terminológico como, por ejemplo, la [[psicolingüística]], la [[sociolingüística]], la [[lingüística antropológica]], la [[dialectología]], la [[lingüística matemática]], la [[lingüística computacional]] y la [[estilística]].
== Historia ==
{{AP|Historia de la lingüística}}
=== Lingüística precientífica ===
La [[ciencia]] que se ha constituido en torno de los hechos del [[lenguaje]] ha pasado por tres fases sucesivas antes de adoptar el enfoque moderno actual.
Se comenzó por organizar lo que se llamaba la [[gramática]]. Este estudio, inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses, estaba fundado en la lógica y desprovisto de toda visión científica y desinteresada de la lengua misma; lo que la gramática se proponía era únicamente dar reglas para distinguir las formas correctas de las formas incorrectas; se trataba de una disciplina normativa, muy alejada de la pura observación y su punto de vista era, por lo tanto, necesariamente reducido.
Después apareció la [[filología]]. Ya en [[Alejandría]] existía una escuela filológica, pero este término se asocia sobre todo con el movimiento científico creado por [[Friedrich August Wolf]] a partir de 1777, que continúa hasta nuestros días. La lengua no es el único objeto de la filología, que quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los textos. Este primer estudio lleva también a la historia literaria, de las costumbres, de las instituciones, etc.; en todas partes usa el método que le es propio, que es la crítica. Si aborda cuestiones lingüísticas, es sobre todo para comparar textos de diferentes épocas, para determinar la lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura. Sin duda estas investigaciones son las que se prepararon para lingüística histórica: los trabajos de [[Ritschl]] sobre [[Plauto]] pueden ya llamarse lingüísticos, pero, en ese terreno, la crítica filológica falla en un punto: en que se atiene demasiado servilmente a la lengua escrita, y olvida la lengua viva. Por lo demás, la antigüedad grecolatina es la que la absorbe casi por entero.
El tercer período comenzó cuando se descubrió que las lenguas podían compararse entre sí. Este fue el origen de la [[filología comparada]] o [[método comparativo|gramática comparativa]]. En 1816, en una obra titulada ''Sistema de la conjugación del [[sánscrito]]'', [[Franz Bopp]] estudió las relaciones que unen el [[sánscrito]] con el germánico, el griego, el latín, etc. y comprendió que las relaciones entre lenguas parientes podían convertirse en una ciencia autónoma. Pero esta escuela, con haber tenido el mérito indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no llegó a constituir la verdadera ciencia lingüística. Nunca se preocupó por determinar la naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal operación elemental, una ciencia es incapaz de procurarse un método. (Fragmento del capítulo I "Ojeada a la historia de la lingüística" de la Introducción del ''Curso de lingüística general''. Ferdinand de Saussure)
=== Lingüística moderna ===
La lingüística moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de los conocidos como [[neogramáticos]] que, gracias al descubrimiento del sánscrito, pudieron comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el [[protoindoeuropeo]]. Esto animó a los lingüistas tratar a crear una ciencia positiva en la que incluso se llegó a hablar de [[ley fonética|leyes fonéticas]] para el [[cambio lingüístico]].
No será, sin embargo, hasta la publicación póstuma del libro ''Curso de lingüística general'' (1916), del suizo [[Ferdinand de Saussure]], que se convierte la lingüística en una ciencia integrada en una disciplina más amplia, la [[semiología]], que a su vez forma parte de la [[psicología social]], y defina su objeto de estudio. La distinción entre lengua (el sistema) y habla (el uso) y la definición de signo lingüístico (significado y significante) han sido fundamentales para el desarrollo posterior de la nueva ciencia. Sin embargo, su perspectiva —conocida como ''[[estructuralismo|estructuralista]]'' y que podemos calificar, por oposición a corrientes posteriores, como de corte [[empirismo|empirista]]— será puesta en cuestión en el momento en que ya había dado la mayor parte de sus frutos y, por lo tanto, sus limitaciones quedaban más de relieve.
En el siglo XX el lingüista estadounidense [[Noam Chomsky]] creó la corriente conocida como ''[[generativismo]]''. Con la idea de solventar las limitaciones explicativas de la perspectiva estructuralista, se produjo un desplazamiento del centro de atención que pasó de ser la lengua como sistema (la ''langue'' saussuriana) a la lengua como proceso de la mente del hablante, la capacidad innata (genética) para adquirir y usar una lengua, la ''competencia''. Toda propuesta de modelo lingüístico debe, pues —según la escuela generativista—, adecuarse al problema global del estudio de la [[cognición|mente humana]], lo que lleva a buscar siempre el realismo mental de lo que se propone; por eso al generativismo se le ha descrito como una escuela [[mentalismo|mentalista]] o [[racionalista]]. En esta perspectiva la lingüísta es considerada como una parte de la [[psicología]] o más exactamente la [[ciencia cognitiva]].
Tanto la escuela chomskiana como la saussureana se plantean como objetivo la descripción y explicación de la lengua como un sistema autónomo, aislado. Chocan así —ambas por igual— con una escuela que toma fuerza a finales del siglo XX y que es conocida como ''funcionalista.'' Por oposición a ella, las escuelas tradicionales chomskiana y saussuriana reciben conjuntamente el nombre de ''formalistas.'' Los autores funcionalistas —algunos de los cuales proceden de la antropología o la sociología— consideran que el lenguaje no puede ser estudiado de forma autónoma descartando el "uso" del lenguaje. La figura más relevante dentro de esta corriente tal vez sea el lingüísta holandés [[Simon Dik]], autor del libro ''Functional Grammar''. Esta posición funcionalista acerca la lingüística al ámbito de lo social, dando importancia a la [[pragmática]], al cambio y a la variación lingüística.
La escuela generativista y la funcionalista han configurado el panorama de la lingüística actual: de ellas y de sus mezclas arrancan prácticamente todas las corrientes de la lingüística contemporánea. Tanto el generativismo como el funcionalismo persiguen explicar la naturaleza del lenguaje, no sólo la descripción de las estructuras lingüísticas.
== Niveles de estudio ==
Nos podemos aproximar al estudio de la lengua en sus diferentes niveles, por un lado, como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como código lingüístico, es decir, lo que tradicionalmente se conoce como [[gramática]] y, por otro lado, como instrumento para la interacción comunicativa, desde disciplinas como la [[pragmática]] y la [[lingüística textual]].
Desde el punto de vista de la lengua como [[sistema]], los niveles de indagación y formalización lingüísticas que convencionalmente se distinguen son:
* '''Nivel fonético-fonológico''' que comprende:
** '''[[Fonología]]''': estudio de los [[fonema]]s de una lengua.
** '''[[Fonética]]''': estudio de la realización alofónica individual de dichos fonemas. Los alófonos son [[fono|sonidos]] del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema.
** Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen factores culturales e históricos también se suele considerar dentro de este nivel el estudio la '''[[Grafémica]]''', la '''[[Ortología]]''' y la '''[[Ortografía]]'''.
* '''Nivel morfosintáctico''' que comprende:
** '''[[Morfología lingüística|Morfología]]''': estudio de la mínima unidad con significado (el morfema), la palabra y los mecanismos de formación y creación de palabras.
** '''[[Sintaxis]]''': estudio de la combinatoria sintagmática, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados [[sintagma]]s, y el oracional que estudia las relaciones específicas sintagmáticas de los signos lingüísticos que conforman, a su vez, el signo lingüístico gramatical superior del sistema de la lengua.
* '''Nivel léxico''', que comprende:
** '''[[Lexicología]]''': estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados.
** '''[[Lexicografía]]''': se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.
* '''Nivel semántico''', que, aún no siendo propiamente un nivel, puesto que afecta a todos, excepto al fonético-fonológico, (en realidad el fonológico si tiene contenido semántico, ver pares mínimos) comprende:
** '''[[semántica lingüística|Semántica]]''': estudio del significado de los signos lingüísticos.
Desde el punto de vista del [[habla]], como acción, se destaca:
* [[Texto]]: unidad superior de comunicación.
* [[Pragmática]]: estudia la enunciación y el enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposición, la estructura informativa del enunciado, el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.
Dependiendo del enfoque, el método y los componentes de análisis varían, siendo distintos, por poner un ejemplo, para la escuela [[generativismo|generativista]] y para la escuela [[funcionalismo|funcionalista]]; por tanto no todos estos componentes son estudiados por ambas corrientes, sino que una se centra en algunos de ellos, y la otra en otros. Del estudio teórico del lenguaje se encarga la '''[[Lingüística general]]''' o '''teoría de la lingüística''', que se ocupa de métodos de investigación y de cuestiones comunes a las diversas lenguas.
=== Escuelas lingüísticas ===
El tipo de problema considerado central y más importante en cada etapa del estudio de la lingüística moderna ha ido cambiando desde la [[lingüística histórica]] (naciada de los estudios de las [[etimologías]] y la filología [[método comparativo|comparativa]]) hasta el estudio de la [[sintaxis|estructura sintáctica]], pasando por la dialectología, la socilingüística. La siguiente lista enumera algunas de las principales escuelas en orden cronológico de aparición:
::* [[Neogramáticos]] (s. XIX)
::* [[Estructuralismo (lingüística)|Estructuralismo]] (primera mitad s. XX)
::** [[Círculo Lingüístico de Praga]]
::** [[Escuela de Copenhague o Glosemática]]
::** [[Estructuralismo lingüístico americano]] ([[Franz Boas]], [[Edward Sapir]], [[B.L. Whorf]])
::** [[Estructuralismo lingüístico]] ([[Leonard Bloomfield]], [[Bernard Bloch]], [[Zellig Harris]], [[Charles F. Hockett]])
::*** [[Distribucionalismo]]
::*** [[Tagmémica]] ([[K. L. Pike]], [[R. E. Longacre]])
::*** [[Gramática estratificacional]] ([[Sydney Lamb]])
::* [[Gramática generativa transformacional]] ([[Noam Chomsky]]) (segunda mitad s. XX)
=== Estudios interdisciplinarios de la lingüística ===
<div class="references-small" style="-moz-column-count:3; column-count:3;">
* [[Adquisición del lenguaje]]
* [[Análisis crítico del discurso]]
* [[Antropología Lingüística]]
* [[Criptoanálisis]]
* [[Desciframiento]]
* [[Endolingüística]]
* [[Escritura]]
* [[Estilística]]
* [[Filosofía del lenguaje]]
* [[Lingüística antropológica]]
* [[Lingüística aplicada]]
* [[Lingüística computacional]]
* [[Lingüística de corpus]]
* [[Lingüística evolutiva]]
* [[Lingüística forense]]
* [[Lingüística histórica]] o [[método comparativo|comparada]]
* [[Neurolingüística]]
* [[Pragmática]]
* [[Psicolingüística]]
* [[Sociolingüística]]
* [[Textolingüística]]
* [[Traducción]] e [[Interpretación]]
* [[Uso del lenguaje]]
</div>
=== Temas de estudio lingüístico ===
* Hablantes individuales, comunidades de hablantes y lingüística universal
* Descripción y prescripción
* [[Lengua hablada]] o [[lengua escrita]]
* [[Diacronía]] y [[sincronía]]
=== Centros de investigación lingüística ===
* [[CELIA]] ''Centre d'Études des Langues Indigènes d'Amérique''
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