Guy Brousseau
Guy Brousseau (Taza, 4 de febrero de 1933-16 de febrero de 2024)[1] fue investigador, matemático y profesor francés. Especialista en Didáctica de la Matemática. En 2003 recibió la Medalla Felix Klein por el desarrollo de la Teoría de situaciones didácticas.
| Guy Brousseau | ||
|---|---|---|
| Información personal | ||
| Nombre de nacimiento | Guy Pierre Louis Cambes | |
| Nacimiento |
4 de febrero de 1933 Taza (Protectorado francés de Marruecos) | |
| Fallecimiento |
15 de febrero de 2024 (91 años) Cambes (Gironda, Francia) | |
| Nacionalidad | Francesa | |
| Educación | ||
| Educado en | Universidad Burdeos I (Doc. en Matemáticas y Didáctica de la matemática; hasta 1986) | |
| Supervisor doctoral | Bernard Malgrange | |
| Información profesional | ||
| Ocupación | matemático, profesor, investigador | |
| Sitio web | guy-brousseau.com | |
| Distinciones |
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Biografía editar
Guy Brousseau nació el 4 de febrero, en Taza, Marruecos.
En 1953, comenzó a enseñar en la región de Lot et Garonne. Se casó con Nadine Labeque, quien devino su compañera de trabajo.
A fines de los años 1960, después de formarse en matemática, enseñó en la Universidad de Burdeos.
En 1991, se desempeñó como docente en el Instituto Normal Superior Local. Recibió el título de doctor honoris causa por las universidades de Montreal, Ginebra y Córdoba
Aportes editar
Se lo considera el padre de la didáctica fundamental o didáctica de la matemática. Brousseau introdujo al conocimiento matemático como objeto primario de investigación, ampliando la relación binaria clásica del enseñante-aprendiz con un tercer vértice, lo que ha dado origen a diversas teorías que explican y predicen fenómenos didácticos que antes ni siquiera se podían plantear 23.[2]
Investigaciones académicas editar
Guy Brousseau es uno de los pioneros de la didáctica de la matemática, en el marco de la cual desarrolló una teoría para comprender las relaciones que operan en el aula durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Los docentes y los alumnos son actores de las relaciones que se establecen al enseñar un contenido en el aula, con el propósito de que los alumnos los aprendan.
La Teoría de las situaciones didácticas se basa en la idea de que cada conocimiento o saber puede ser determinado por una situación. Su teoría se basa en las interacciones que se dan en el proceso de formación del conocimiento matemático. Hay dos tipos de interacciones básicas sobre las que se apoya su teoría:
- la interacción entre el alumno y un medio resistente
- la interacción entre el alumno y el docente a propósito de la interacción del alumno y un medio resistente
Asimismo introdujo el concepto de contrato didáctico al campo de la Didáctica.[3]
Reconocimientos editar
- Doctor Honoris Causa por la Universidad de Montreal.
- Doctor Honoris Cause en la Universidad de Ginebra.
- Doctor Honoris Cause en la Universidad de Córdoba, Argentina.
- Medalla Felix Klein por el desarrollo de la Teoría de situaciones didácticas
Referencias editar
- ↑ Gardes, Marie-Line (16 de febrero de 2024). «Décès de Guy Brousseau». ARDM (en francés). Consultado el 17 de febrero de 2024.
- ↑ «Qué es la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau». Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares. 14 de marzo de 2022. Consultado el 17 de febrero de 2024.
- ↑ ARDM. «Guy Brousseau (Español)». Consultado el 2 de julio de 2014.
Datos: Q3121606
