Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2018/19 (II)/Aula 1/Grupo 4
Integrantes Grupo 4 y Tema editar
- Fanny Samaniego Samaniego (Usuario Wikipedia: Muma1984)
- Fabiola Maritza Espinoza Castillo (Usuario Wikipedia: Fabymec)
- Luis Ospina Espinosa (Usuario Wikipedia: lospinae)
- David Ávila Poyo (Usuario Wikipedia: Davilapoyo)
TEMA: SCORM
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia editar
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
- Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
- Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
- Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
- Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
- Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
| Tarea | Responsable | Semana 1 | Semana 2 | Semana 3 | Semana 4 |
|---|---|---|---|---|---|
| Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) | Fanny Samaniego | ||||
| Elementos del artículo a modificar | todos | ||||
| Documentación | todos de manera individual | ||||
| Análisis y síntesis | todos de manera individual | ||||
| Publicación en el taller | todos | ||||
| Revisión | Luis Ospina | ||||
| Verificación | Fanny Samaniego | ||||
| Notificación al profesor | David Ávila | ||||
| Publicación en Wikipedia | Fabiola Espinoza |
Acuerdos iniciales editar
- Frecuencia de conexión. Los miembros del grupo se conectarán con una frecuencia máxima de dos días, debiendo comunicar al resto de componentes cualquier problema en este sentido para intentar buscar una solución.
- Lugar de trabajo. El lugar de trabajo para crear/modificar el artículo será el presente taller, disponiendo también de un documento de Google Drive sobre el que realizar aportaciones previas.
- Comunicación. Los miembros dispondrán de un canal de comunicación común a través de un grupo de WhatsApp.
SCORM editar
---INICIO TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"------Hemos eliminados las negritas de la primera oración---SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model, traducible al español como Modelo Referenciado de Objetos de Contenido Compartible) es un conjunto de estándares y especificaciones que permite crear objetos pedagógicos estructurados, con objetivos fundamentales de facilitar la portabilidad de contenido de aprendizaje, poder compartirlo y reusarlo. También se lo puede definir como un conjunto de objetos de aprendizaje empaquetados y estructurados como material web de forma pedagógica bajo un estándar libre que permite importar, reutilizar y compartir contenidos.[1][2]---FIN PÁRRAFO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
---INICIO TEXTO AÑADIDO POR NOSOTROS---SCORM es una herramienta compatible dentro del campo del aprendizaje asistido por computadora que tiene un gran impacto tanto en la industria como el ambiente académico creada por ADL que es el marco de referencia para valorar la calidad de los procesos de aprendizaje y un requisito indispensable al momento de comercializar un nuevo producto de enseñanza. Este estándar aparece mencionado muy frecuentemente con las siglas SCORM en el campo académico y en la industria debido a que especifica cómo se deben definir los objetos de aprendizaje, sus metadatos, su empaquetamiento y su distribución. También se especifican los mecanismos para secuenciar estos objetos y formar así cursos con estructuras que pueden tener forma lineal o definir caminos educativos complejos. Todos estos conceptos se definen empleando especificaciones previamente existentes.[3]---FIN TEXTO AÑADIDO POR NOSOTROS---
---INICIO TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---La tecnología aplicada a la educación permitió la generación de nuevos métodos de enseñanza. Los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS, en sus siglas en inglés) efectivamente facilitaron los materiales necesarios para reemplazar una enseñanza más rígida y monótona. Se hizo necesario crear un marco de referencia para estas nuevas tecnologías de aprendizaje.[4] Los sistemas de gestión de contenidos (CMS), previos a los estándares SCORM, usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos.
---PÁRRAFO DIVIDIDO EN DOS POR NOSOTROS---
En términos generales, es un conjunto de especificaciones que juntas conforman un estándar asumido por la industria del e-learning para producir contenidos fácilmente reutilizables en cualquier sistema de e-learning compatible con este estándar. Con SCORM se hace posible crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM. Esos contenidos u objetos que se pueden compartir, conocidos como SCO (del inglés Shareable Content Object) puede ser tan pequeño como una página y tan grande como una unidad temática completa.[5]
Los principales requerimientos que el modelo SCORM trata de satisfacer son:[6]
- Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios.
- Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones.
- Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código.
- Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de interoperabilidad.
- Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.---FIN TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
---TÍTULO SECCIÓN WIKIPEDIA "OFICIAL"---
Inicios de SCORM editar
---TÍTULO SECCIÓN CAMBIADO POR NOSOTROS. SUSTITUIDO POR TÍTULO "INICIOS Y ANTECEDENTES"---
Inicios y antecedentes editar
---ESTA SECCIÓN HA SIDO SUSTITUIDA TOTALMENTE------INICIO TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---La historia de SCORM tiene sus orígenes en el año 1999 en los laboratorios de Advanced Distributed Learning (ADL), creado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Este centro recogió parte de otras iniciativas ya existentes en la incipiente industria de la formación online (AICC, IEEE e IMS), las compiló y mejoró, creando un nuevo modelo de referencia. Las especificaciones posibilitan que quienes trabajen con ellas (especialistas o no) puedan crear y empaquetar sus contenidos para luego reproducirlos en cualquier sistema de gestión de aprendizaje compatible con SCORM.
En enero del año 2000, entró en etapa de pruebas la versión 1.0 de SCORM. Los participantes y colaboradores de la comunidad de ADL plantearon una serie de inquietudes y cuestiones que impulsaron la rápida aparición de la versión 1.1. En octubre del año 2001, aparece la versión 1.2 de SCORM, una de las versiones más ampliamente soportadas en la actualidad tanto por las herramientas de Software de generación de contenidos como por las plataformas e-learning.
Posteriormente surgió SCORM 2004 (o también conocida como la versión 1.3) de la que han surgido varias ediciones. Esta versión venía a corregir algunas deficiencias de la versión anterior, la 1.2, sobre todo en cuanto a posibilidades de secuenciación y navegación en los contenidos, es decir, qué contenidos se muestran en cada momento en función de los criterios pedagógicos definidos por el diseñador de los mismos.[7]---FIN TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
---INICIO SECCIÓN SUSTITUIDA POR NOSOTROS---Desde los inicios del CBT (Computer Based Training), una de las mayores aspiraciones ha sido la de crear un formato de contenidos estándar que fuera compatible entre los diferentes sistemas.
Según la página web de ADL (Advanced Distributed Learning), cuando en aprendizaje basado en ordenador, cuyos materiales se almacenaban en formato físico (como compact disc, por ejemplo), dio el paso hacia el e-learning basado en la web, uno de los mayores retos era la interoperabilidad de los contenidos. Hasta aquel momento, todos los materiales eran creados mediante sistemas propietarios y basados en especificaciones independientes , lo que suponía un aumento de los costes y un corto recorrido de estos materiales. Además, el seguimiento del progreso de los estudiantes sólo se podía llevar a cabo en un entorno específico. Además, si una organización deseaba llevar a cabo una actualización o un cambio de LMS (Learning Management System), la existencia de diferentes sistemas tenía como consecuencia un alto coste económico y, en muchas ocasiones, reprogramar todo el contenido de nuevo. Por otro lado, una de las razones para el surgimiento de SCORM fue la necesidad de reutilizar los objetos de aprendizaje en diferentes entornos y que estos fueran compatibles con dichos sistemas, independientemente de la herramienta con la que hubieran sido creados.
Partiendo de estas necesidades, tras la creación por parte de la organización internacional AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee) en 1989 de sus especificaciones para un formato estándar que permitiera intercambiar contenidos modulares creados con diferentes herramientas de autoría y que recogiese datos de aprendizaje para ser transferidos a base de datos estándar, en los años 90 del siglo XX, el Departamento de Defensa de Estados Unidos, a través de la Advanced Distributed Learning Initiative (ADL) puso en marcha un proyecto de mayor envergadura para crear objetos de aprendizaje intercambiables y distribuibles a través de internet. Mediante estos estándares, se facilitaba la actualización continua e inmediata del personal militar de los sectores naval y aeronáutico ante todos los cambios de la tecnología. Además, en el ámbito civil, esta estandarización permitiría que industrias altamente reguladas como bancos, aseguradoras y empresas de producción de energía mantuvieran formados a sus empleados acerca de las últimas innovaciones en sus campos.[8] Así nació el formato SCORM, cuyas especificaciones fueron publicadas en el año 2000.---FIN SECCIÓN SUSTITUIDA POR NOSOTROS---
---ESTA SECCIÓN HA SIDO SUSTITUIDA TOTALMENTE POR LA SECCIÓN "SCORM y otros estándares"------INICIO TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
Estándares que conforman SCORM editar
SCORM es un conjunto de normas técnicas que permite a los sistemas de aprendizaje en línea importar y reutilizar contenidos de aprendizaje que se ajusten al estándar.
La organización Advanced Distributed Learning (ADL) a cargo de este estándar no trabaja sola en este proyecto, sino en colaboración con numerosas organizaciones, que trabajan también con las especificaciones destinadas al aprendizaje en línea. De este modo, las especificaciones de las organizaciones siguientes han sido integradas a la norma SCORM:
- Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Networks for Europe (ARIADNE)
- Aviation Industry CBT (Computer-Based Training) Committee (AICC)
- IEEE Learning Technology Standards Committee (IEEE LTSC)
- IMS Global Learning Consortium, Inc (IMS Global)
- AeroSpace and Defense Industries Association of Europe (ASD) Technical Publication Specification Maintenance Group (TPSMG)
No obstante, a menudo estas especificaciones se han modificado ligeramente a fin de hacer el conjunto más coherente y transferible.[cita requerida] ---FIN TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
---INICIO SECCIÓN SUSTITUIDA POR NOSOTROS---
SCORM y otros estándares editar
Como ya se ha mencionado, SCORM no consiste en una especificación que compita con las ya existentes en el campo. Al contrario, SCORM agrupa diversas especificaciones de diversos organismos y colabora con dichos organismos en la evolución de estas especificaciones. En particular SCORM integra las siguientes especificaciones de grupos como IMS Global Consortium, ARIADNE, AICC o IEEE-LTSC [9]:
- IEEE Learning Object Meta-data 1484.12 (IEEE LOM 2002): Empleado en el Modelo de Agregación de Contenido para definir los Metadatos de los objetos de contenido.
- IEEE ECMAScript API for Content to Runtime Services Communication 1484.11.2 (IEEE EACRSC 2003): Empleado por el Entorno de Tiempo de Ejecución para definir el mecanismo de comunicación entre el contenido y el LMS
- IEEE Data Model for Content Object Communication 1484.11.1 (IEEE DMCOC 2002): Empleado por el Entorno de Tiempo de Ejecución para definir el modelo de datos empleado en la comunicación entre el contenido y el LMS
- AICC/Web-Based CMI Guidelines (AICC WBCMIG 1998): Empleado para definir la estructura del contenido en el Modelo de Agregación de Contenido.
- IMS Content Packaging (IMS CP): Empleado en el Modelo de Agregación de Contenido para agrupar objetos de contenido.
- IMS Simple Sequencing (IMS SS): Empleado para el secuenciamiento de actividades en un curso.
---FIN SECCIÓN SUSTITUIDA POR NOSOTROS---
---LA SIGUIENTE SECCIÓN SE HA MANTENIDO CON ALGUNOS AÑADIDOS Y SUSTITUCIONES--- ---INICIO TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
Componentes de la especificación SCORM editar
La especificación SCORM está dividida en "libros técnicos", Estos libros se agrupan en tres temas principales:[10]
- Modelo de agregación de contenidos (Content Aggregation Mode l), que asegura métodos coherentes en materia de almacenamiento, de identificación, de condicionamiento de intercambios y de recuperación de contenidos.
- Entorno de ejecución (Run-Time Enviroment), que describe las exigencias sobre el sistema de gestión del aprendizaje (SGA) que este debe implementar para que pueda gestionar el entorno de ejecución con el contenido SCORM.
- Secuenciación y navegación (Sequencing and Navigation), que permite una presentación dinámica del contenido. Describe cómo el sistema interpreta las reglas de secuenciación introducidas por un desarrollador de contenidos, así como los eventos de navegación lanzados por el estudiante o por el sistema.
Modelo de agregación de contenidos editar
El modelo de agregación de contenidos puede descomponerse en varias funcionalidades. ---Inicio texto añadido por nosotros---Contiene normas para estructurar los contenidos del objeto educativo.[11]---Fin texto añadido por nosotros--- La primera es la definición de metadatos del objeto de aprendizaje (en inglés: Learning Object Metadata, LOM). Estos metadatos, utilizados dentro de los estándares de IEEE, de Ariadne y de IMS, permiten la definición de un diccionario de términos describiendo el contenido del objeto de aprendizaje. Por ejemplo, representan el asunto del contenido, ---Inicio texto "oficial" sustituido---el nivel requerido, la identificación del estudiante, el precio del módulo, etc.---Fin texto "oficial" sustituido------Inicio texto sustituido por nosotros--- y "la forma en la que se entregará la información y cómo se empaqueta el contenido para posteriormente ser alojado en un LMS."[12]---Fin texto sustituido por nosotros---
La segunda especificación une los metadatos y los archivos XML, reutilizándose de IMS. Define cómo codificar los archivos XML, a fin de que sean legibles por la máquina.
La última especificación trata del empaquetado. Define cómo empaquetar el conjunto de una colección de objetos de aprendizaje, sus metadatos, y las informaciones sobre la manera en que el contenido debe ser leído para el usuario. En la práctica, se trata de crear un archivo zip que contiene todos los ficheros apropiados, así como un fichero manifest.xml que define los contenidos ---Inicio texto "oficial" sustituido---de los diferentes ficheros y las relaciones entre ellos.---Fin texto "oficial" sustituido--- ---Inicio texto sustituido por nosotros---, lo que provee una manera estandarizada de intercambiar recursos de aprendizaje digitales.[13]---Fin texto sustituido por nosotros---
Entorno de ejecución editar
Es necesario que el objeto pedagógico (más particularmente, el estudiante) y el sistema de gestión del aprendizaje se comuniquen. ---Inicio texto añadido por nosotros---Los SCO están destinados a ser utilizados en el contexto de un LMS, que es responsable de administrar cómo el usuario interactúa con ellos.[14]---Fin texto añadido por nosotros--- Por ello, ADL ha trabajado en colaboración con AICC para establecer un envío estandarizado de la información entre los dos sentidos, y compatible con las tecnologías de Internet. Se ha definido una interfaz de programación de aplicaciones (API, por sus siglas en inglés) en JavaScript, que suministra una manera estándar de comunicar con el sistema de gestión del aprendizaje, ---Inicio texto añadido por nosotros---tal vez podría utilizarse de manera más rentable en un entorno de aprendizaje abierto y constructivista.[15]---Inicio texto añadido por nosotros---independientemente de la herramienta utilizada para desarrollar el contenido.
editar
Esta especificación describe el orden de la presentación de los contenidos según la navegación hecha por el usuario. Con este propósito se definen los llamados árboles de actividades, que definen las posibles ordenaciones según las acciones efectuadas por el usuario final. ---Inicio texto añadido por nosotros---Básicamente, la secuenciación de contenidos depende de tres factores: (i)del Árbol de Actividades, (ii) de la estrategia de secuenciación definida; y (iii) del comportamiento definido ante el disparo de eventos.[16] La navegación implica la existencia de unas interfaces de usuario y unos dispositivos capaces de disparar eventos de navegación, que pueden ser proporcionados por la propia plataforma o estar incorporados en los objetos de contenido. Cuando el alumno dispara uno de estos eventos, la plataforma lo transforma en la petición de navegación correspondiente, la procesa y determina la siguiente actividad que debe entregar. [17]---Fin texto añadido por nosotros---
---SECCIÓN TOTALMENTE NUEVA AÑADIDA POR NOSOTROS: "VERSIONES"---
Versiones editar
AICC HACP: El AICC es considerado el pionero en la estandarización del aprendizaje electrónico, buscando producir contenidos y cursos que pudieran difundirse en plataformas virtuales. AICC es la Aviation Industry Computer-Based Training Committee, una asociación internacional de capacitación de profesionales basada en tecnología. Desde la industria de la aviación surgió la necesidad de realizar procesos de formación virtual, aportando significativamente al desarrollo del e-learning y las plataformas LMS.
SCORM 1.0: Esta versión fue el esbozo inicial que presenta las bases de los SCORM. No se presentó como una versión que pudiera ser implementada sino que describe los fundamentos del SCORM.
SCORM 1.1: Es considerada la primera versión de SCORM que pudo ser implementada, aunque presentó algunos elementos por mejorar como la falta de manifiesto de empaquetamiento y un soporte para metadatos.
SCORM 1.2: Es la versión más utilizada actualmente y soportada por por la mayoría de LMS. introdujo el empaquetado de contenidos y metadatos pero carecía de una especificación de navegación que permitiera predeterminar la interacción entre el estudiante y el SCORM.
SCORM 2004 - 1ra edición: Era llamada la versión 1.3 antes de su lanzamiento oficial. Implementó la posibilidad de crear las condiciones de navegación que definen la forma como el estudiante puede interactuar con los objetos de contenido. Esta versión presentó fallas en su implementación y no es utilizada actualmente.
SCORM 2004 - 2da edición: Resolvió los inconvenientes de la primera edición y fue la primera versión productiva del SCORM 2004.
SCORM 2004 - 3ra edición: Su principal aporte fue la optimización de la especificación de secuenciación y la navegación de contenido.
SCORM 2004 - 4ta edición: En esta edición se continúa con el mejoramiento de la especificación de secuenciación y navegación, ofreciendo mas posibilidades para los creadores de contenido.
Transferencia de recursos de aprendizaje del modelo de contenido SCORM 1.1 a SCORM 1.2
- Aunque hay algunos cambios en la nomenclatura del Modelo de contenido SCORM 1.1 al Modelo de contenido SCORM 1.2, la estructura del Modelo de contenido permanece intacta. Simplemente podemos transferir los recursos de aprendizaje del Modelo de contenido SCORM 1.1 a SCORM 1.2 usando la regla definida en la tabla 1. [18]
Tabla 1. Transferencia del modelo de contenido desde SCORM 1.1 to SCORM 1.2
| SCORM 1.1 Modelo de contenido | SCORM 1.2 Modelo de contenido |
|---|---|
| Materia prima (Raw Materials) | Recurso (Assent) |
| SCO | SCO |
| Bloques (Block) | Agregación de contenido (Content Aggregation) |
| Curso (Course) | Agregación de contenido (Content Aggregation) |
Tabla 2. Comparación de la evolución de los sistema basado en XML / JSP / WebDAV[19]
| -- | Primera versión | Segunda versión | Tercera versión | |
|---|---|---|---|---|
| WebDAV, Creación de cursos basados en la autoría | Si | Si | Si | |
| Representación estructurada de un curso y Motor de publicación de cursos | No transportable | Transportable con SCORM 1.1 CSF y AICC CMI CSF | Transportable con SCORM 1.2 CP y IMS CP 1.1.2 | |
| Anotación y gestión de metadatos | N/A | Conforme con SCORM 1.1 IMS 1.1, y LOM 3.5 | Conforme con SCORM 1.2, IMS 1.2.1, y LOM 6.1 | |
| Intercambiar recursos de aprendizaje | N/A | Si, basados en el Modelo de contenido SCORM 1.1 | Si, basados en el Modelo de contenido SCORM 1.2 | |
| Físicamente empaquetar y desempaquetar recursos de aprendizaje | N/A | N/A | Si, basado en SCORM 1.2 CP o IMS 1.1.2 CP | |
| Cursos interactivos | N/A | Si, basado en SCORM 1.1 RTE Modelo de datos (AICC CMI Data Model) | Si, basado en SCORM 1.2 RTE Modelo de datos (AICC CMI Data Model) |
Tabla 3. Resumen comparativo de las versiones: [20]
| -- | Lanzamiento | Páginas | Ampliamente utilizado | Tiempo de ejecución | Empaquetado | Metadatos | Secuenciación | Works Cross Domain |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AICC HACP | Feb 1998 | 337 | Si | Si | Si | No | No | Si |
| SCORM 1.0 | Ene 2000 | 219 | No | Si | Si | Si | No | No |
| SCORM 1.1 | Ene 2001 | 233 | No | Si | Si | Si | No | No |
| SCORM 1.2 | Oct 2001 | 524 | Si | Si | Si | Si | No | No |
| SCORM 2004 “1st Edition” | Ene 2004 | 1027 | No | Si | Si | Si | Si | No |
| SCORM 2004 2nd Edition | Jul 2004 | 1219 | Si | Si | Si | Si | Si | No |
| SCORM 2004 3rd Edition | Oct 2006 | 1137 | Si | Si | Si | Si | Si | No |
| SCORM 2004 4th Edition | Mar 2009 | 1162 | Si | Si | Si | Si | Si | No |
--- FIN SECCIÓN TOTALMENTE NUEVA AÑADIDA POR NOSOTROS---
Herramientas para crear contenido compatible con SCORM editar
---HEMOS ELIMINADO ESTA SECCIÓN---
Limitaciones técnicas editar
Si bien uno de los puntos fuertes de la evolución del SCORM es que el estándar se va haciendo maduro y estable y va ampliando potencialidades; se le presenta el inconveniente de la diversidad de implementaciones existentes en las herramientas que se pueden encontrar en la Web o las razonables dudas de cuándo realizar un cambio de versión en las implementaciones del estándar.[7] Por otra parte,el SCORM tiene problemas de representación Cuando se requiere recursos de software con características muy específicas en el proceso de diseño de un curso (lenguaje de programación, uso de manipulativos, simulaciones, etcétera). Esto debido a que no ofrece un soporte completo de interoperabilidad ni accesibilidad a los recursos. En estos casos, es necesario saber cómo vincular de forma más integral un curso o actividad de aprendizaje externa con el LMS institucional y, además, establecer una comunicación de datos entre ambos sistemas sin comprometer la funcionalidad ni la seguridad de acceso; por ejemplo, evaluar a los estudiantes de un curso ofrecido en un LMS a partir de las actividades realizadas en una aplicación externa; en situaciones como éstas, algunos especialistas sugieren recurrir a otros estándares de interoperabilidad, como el IMS-LTI (IMS-Learning Tools Interoperability).[21]---FIN TEXTO WIKIPEDIA "OFICIAL"---
---INICIO TEXTO AÑADIDO POR NOSOTROS---Un ejemplo de las limitaciones de SCORM es la dificultad para integrar videojuegos. Al ser un formato que no fue diseñado para soportar elementos altamente interactivos, presenta debilidades en el secuenciamiento de estos, ya que el formato solo ofrece detalle sobre la finalización de la actividad, sin almacenar datos durante la ejecución del juego. Además, toda esta información se reinicia con cada intento, por lo que los datos almacenados sólo se pueden utilizar si se reanuda el intento, no si se reinicia.[22]---FIN TEXTO AÑADIDO POR NOSOTROS---
Enlaces externos editar
- Sitio oficial de ADL
- Información y recursos SCORM: Introducción, Terminología, Conformidad, Tutoriales de creación de contenidos, y Descargas
- Comunidad ADL: Sitio de la comunidad de tecnologías ADL, incluyendo SCORM
- Wiki PUNTOSCORM
- Recursos para el profesorado Biblioteca del Ministerio de Educación que contiene materiales SCORM
- eXelearning programa libre capaz de generar paquets SCORM, subvencionado por el Ministerio de Educación
- isEazy herramienta de autor en la nube para la creación de cursos en formato SCORM
- Qué es el estándar SCORM presenta los conceptos básicos
- WelcomeXperience es una plataforma en la nube para la creación, alojamiento y distribución de cursos en formato SCORM
- scormNEXT es una plataforma en la nube donde alojar y distribuir contenidos SCORM de forma remota mediante conectores SCORM. Se trata de una alternativa a SCORM CLOUD en español e inglés.
Referencias editar
- ↑ «The sharable content object reference model (SCORM) - a critical review - IEEE Conference Publication». ieeexplore.ieee.org (en inglés estadounidense). Consultado el 7 de junio de 2018.
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