Discusión:Fracaso escolar

¿Se ha dado cuenta alguien de que este artículo no tiene ni pies ni cabeza? Hay una cantidad ingente de incoherencias, está mal redactado, no se aportan datos que contrasten los datos que da el autor, tiene faltas ortográficas, etc. Para colmo hay opiniones subjetivas propias de un niño de 10 años, que no tienen lugar en un artículo enciclopédico. Al leer información sobre este tema esperaría que cuando se hablan de planes de estudios se indique de cuales se tratan, en qué fecha se introdujeron y no que se especule sobre lo que la opinión general piensa si no se me dan datos sobre estudios elaborados para llegar a esas conclusiones.

Por otro lado, si es un artículo en español, no debería hablarse exclusivamente de México y España en exclusiva por ello, reitero que al hablar sobre el fracaso escolar en México el autor ha sido subjetivo y no ha aportado datos concretos ni los ha contrastado. ¿De dónde sale ese 37%? ¿Es serio decir "mujercitas"? ¿Qué es todo ese blablabla sobre "tirar la toalla" o que el autor escriba "en mi escuela"?

Al hablar de Fracaso escolar y género se espera información general con datos de varios países, no de uno en concreto. Fracaso escolar e inmigración, ese párrafo es una burla. Políticas contra el fracaso escolar. Una broma, ¿se trata de un trabajo de escuela que alguien ha entregado a su profesor?

• Las entradas de fracaso escolar y abandono escolar temprano no deben fusionarse, pues son conceptos claramente diferentes, y además, se tienden a confundir con frecuencia en los medios de comunicación. Su fusión contribuiría a potenciar dicha confusión. El fracaso escolar es un indicador que lleva mucho tiempo empleándose en España, y se refiere a la no obtención del título educativo mínimo obligatorio del sistema. Como en otros países no existe tal título, no tiene sentido en la comparación internacional. Por eso se emplea el indicador de abandono escolar temprano. Este indicador se refiere a quienes no cursan estudios post-obligatorios.

--Lindaninfadora (discusión) 18:35 12 feb 2013 (UTC)12/02/2013 El avance de las nuevas tecnologías de la información (TIC) esta logrando posicionarse en la educación como una de las principales herraminetas para la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias que los educandos requieren, desde el nivel básico hasta los altos grados de especialización; sin embargo en una gran cantidad de casos, puede significar una brecha imposible de cruzar para quienes no tienen acceso a tales, es importante recalcar que no solo podemos referirnos en tal sentido, a quienes viven en comunidades aisladas que en ocasiones incluso se carece de energía electrica, habrá que referirnos tambien a los estudiantes de países en vias de desarrollo cuyos ingresos familiares ascienden a tres o cuatro dolares al día. situación que imposibilita la adquisición de equipos y más aún el acceso a un servicio de conexión a internet. Manuel Area, catedratico de la Universidad de La Laguna (España) realiza un sencillo pero consciso analisis del tema desde un punto de vista sociopolítico, en cual nos habla de la importancia que tiene el acceso a las TIC ademas de la brecha y segamentación social que puede provocar.

Area, M. Desigualdades y exclusión en el acceso a la tecnología. En tecnologiaeducativa.blogspot.com. Recuperado febrero 4, 2010. de: http://tecnologiaeducativa.blogspot.com/2004/09/desigualdades-y-exclusin-en-el-acceso.html Publicado por Luis Soriano Escamilla en 18:38 0 comentarios Enlaces a esta entrada Etiquetas: desercion escolar en México, Deserción escolar, nuevas tecnologías, TIC

Enlaces rotos

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Elvisor (discusión) 20:26 30 nov 2015 (UTC)

Falta mas fundamentos sobre la temática

La eduacion en y la deserción escolar

La calidad de la educación es uno de los principales problemas que afectan el desarrollo de los países. La deserción que afecta sustancialmente la calidad de la educación superior es muy alta en Colombia y tiene dos efectos negativos: la frustración de las personas que abandonan los estudios, para emplearse en labores poco productivas, y el desperdicio de recursos de las instituciones al perder estudiantes.

Los esfuerzos por aumentar la cobertura en todos los niveles, pre-escolar, básica, media y superior, han logrado buenos resultados, especialmente en los niveles de primaria y básica. Aún resta una tarea muy importante por realizar en la deserción. Expresaré algunas ideas sobre la deserción en la educación superior que comprende la universitaria, la técnica y la tecnológica; algunas podrían ser aplicables a los otros niveles.

El proceso formativo se asimila a una escalera donde los niveles corresponden a peldaños articulados. Las deficiencias en la educación preescolar, cuando el niño desarrolla sus competencias básicas, se reflejan necesariamente en su desempeño en los siguientes niveles. Las instituciones de educación, particularmente las de educación superior, que corresponden al nivel más alto, deben subsanar las falencias de todos los niveles.

Solamente uno de cada dos estudiantes que termina la educación media ingresa a la educación superior, con una deserción importante. Las deserciones en la educación universitaria y en la técnica y la tecnológica son del 50 % y del 67 %, respectivamente; uno de cada dos estudiantes que ingresa a carreras universitarias deserta y dos de cada tres que ingresan a carreras técnicas y tecnológicas lo hacen. Una pérdida de talento considerable en un sistema de educación superior altamente ineficiente. Además, muchas personas incurren en obligaciones financieras para buscar un mejor futuro, y la deserción hace muy difícilmente cumplir con los compromisos.

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