Diferencia entre revisiones de «Conducta disruptiva»

La '''conducta disruptiva''' es un término que alude a un comportamiento que daña el proceso de enseñanza y aprendizaje en los alumnos [[comportamiento asocial|comportamiento de tipo antisocial]]<ref>{{cita libro|apellidos=Cuevas de del Real|nombre=María Clara|título=Conducta Antisocial: Un Enfoque Psicologico|año=2008|editorial=Editorial Pax México|editor=Silva, Arturo|isbn=978-96-8860-361-1|páginas=328|capítulo=Los factores de riesgo y la prevención de la conducta antisocial}}</ref> de una o varias personas<ref>{{cita libro|apellidos=Bronson|nombre=Mary Helen|título=Violence prevention|año=1996|editorial=Glencoe/McGraw-Hill|isbn=978-00-2652-591-6|páginas=44}}</ref> «que se caracteriza por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conducta y valores generales o sociales aceptados, que pueden amenazar la armonía e incluso la supervivencia del grupo»<ref>{{cita libro|apellidos=González González|nombre=Eugenio|título=Menores en desamparo y conflicto social|año=1996|editorial=CCS|isbn=978-84-7043-946-9|páginas=487}}</ref> a través de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la desorganización de las actividades interpersonales y grupales.<ref>{{cita publicación|apellido=Capone|nombre=George|título=Conductas disruptivas en el síndrome de Down|publicación=Revista Síndrome de Down|año=2007|volumen=24|páginas=100-105|url=http://www.downcantabria.com/revistapdf/94/100-105.pdf|fechaacceso=7 de julio de 2014}}</ref><ref>{{cita libro|apellidos=Requena|nombre=María Dolores|título=Didáctica de la Educación infantil|año=2009|editorial=Editex|isbn=978-84-9771-544-7|páginas=300|apellidos2=Sainz de Vicuña Barroso|nombre2=Paloma}}</ref><ref>{{cita publicación|apellido=San Fabián Maroto|nombre=José Luis|título=La escuela y la pérdida de sentido|publicación=Revista de Educación|año=2000|número=323|páginas=9-28}}</ref>

 

 

Una revisión sistemática de 37 estudios, la mayoría realizados en Estados Unidos y el resto en el Reino Unido, evalúa el impacto de intervenciones en la reducción de la exclusión escolar. Las intervenciones estudiadas producen una pequeña aunque significativa reducción de la exclusión escolar durante los primeros seis meses, efecto que se diluye a largo plazo. Los cuatro tipos de intervenciones que demostraron ser más efectivas fueron: mejorar habilidades académicas, asesoramiento, tutoría, y capacitación de los maestros. Para obtener mejores conclusiones, sin embargo, se deben llevar a cabo más estudios y en otros países donde la exclusión sea común. <ref>{{Cita web |url=http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1168|título=Algunas intervenciones para reducir la exclusión escolar funcionan, pero su efecto es temporal|autor=Campbell Collaboration|editorial=Oslo: Campbell Collaboration|fecha=2018|fechaacceso=23 de enero de 2020}}</ref>