Gloria Edelstein
Gloria Edelstein es una docente argentina.
| Gloria Edelstein | ||
|---|---|---|
| Información personal | ||
| Nacimiento | Siglo XX | |
| Nacionalidad | Argentina | |
| Educación | ||
| Educada en | Universidad Nacional de Córdoba, Universidad de Buenos Aires | |
| Información profesional | ||
| Ocupación | Docente | |
| Título | Doctora en Educación (UBA), Profesora de Pedagogía y Psicopedagogía (UNC) | |
Carrera profesional editar
Ingresa en la docencia universitaria en la facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Córdoba en 1964. Es cesanteada en 1975 con la intervención a la facultad. Hasta su reincorporación a la universidad en 1984, Gloria desarrolla una intensa labor en escuelas de contextos sociales desfavorecidos. Cuando se reincorpora a la docencia universitarias emprende un significativo trabajo con otras facultades (como las de Agronomía y Medicina), coordinando procesos de renovación curricular, cambios de planes de estudio, colaborando con los procesos de institucionalización y democratización de esos espacios. Promueve así una intensa labor con profesionales de distintos campos del saber para la resolución de complejas cuestiones que vinculan la Universidad a la sociedad, por ejemplo, el proyecto en la Facultad de Agronomía “Con los pies en la tierra”.
Desde 1988, coordina la cátedra Metodología, Observación y Práctica de la Enseñanza (MOPE, hoy Seminario Taller de Práctica y Residencia para la Formación Docente); continuando la propuesta de María Saleme de Burnichón.
Se desempeñó como Directora de la Escuela de Ciencias de la Educación durante los períodos 1990-1992 y 1992-1994; como Consejera por los profesores titulares ante el Consejo Asesor de la Escuela de Ciencias de la Educación durante el período 1996-1998; y como Consejera titular por los profesores titulares ante el consejo directivo en los períodos 1988-1990 y 2002-2004. Fue decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba entre 2008 y 2011. Es actualmente docente responsable del Taller “Análisis de las prácticas de la enseñanza” de la especialización docente universitaria de la Universidad Nacional de La Plata.[1][2]
Bibliografía editar
Edelstein, G., & Rodríguez, A. (1974). El método: factor definitorio y unificador de la instrumentación didáctica. Revista de Ciencias de la Educación, 12, 21-33.
Edelstein, Gloria; Coria, Adela (1993). «Imágenes e imaginación». Iniciación a la docencia, 83.
Edelstein, G. (1993). Nuevos debates en la estrategias metodológicas del curriculum universitario.Edelstein, G. (1996). Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. Corrientes didácticas contemporáneas, 75-89.
Edelstein, G., & Herrera De Bett, G. (1998). La problemática de la residencia en la formación inicial de docentes. Serie de Cuadernos de la Escuela en Ciencias de la Educación, 1, 9-117.
Edelstein, G. (1999). Pedagogos y docentes universitarios: una relación paradojal. In I Simposio Iberoamericano de didáctica universitaria.
Edelstein, G. E. (2000). El análisis didáctico de las prácticas de la enseñanza. Una referencia disciplinar para la reflexión crítica sobre el trabajo docente.
Edelstein, G. E. (2001). Formulación práctica del profesorado. Más allá del ritual... Otros guiones, otras escenas. In Innovaciones en el Practicum [Recurso electrónico]: V Symposium Internacional sobre el Practicum: Poio (Pontevedra), 29-30 junio y 1 de julio 1998 (p. 3). Universidade de Vigo.
Edelstein, G. E. (2002). Problematizar las prácticas de la enseñanza. Perspectiva, 20(2), 467-482.
Edelstein, G., & Aguiar, L. (2004). Formación docente y reforma: un análisis de caso en la jurisdicción Córdoba.
Edelstein, G. (2004). Problematizar el qué y el cómo en la relación de los docentes con el conocimiento. Álvarez Méndez, J. y otros La formación docente. Evaluaciones y nuevas prácticas en el debate educativo contemporáneo, 53-63.
Edelstein, G. (2004). Problematizar el qué y el cómo en la relación de los docentes con el conocimiento. Álvarez Méndez, J. y otros La formación docente. Evaluaciones y nuevas prácticas en el debate educativo contemporáneo, 53-63.
Edelstein, G. (2005). Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica. Frigerio, G. y Diker, G. Educar: ese acto político, 139-152.
Edelstein, G. E. (2011). Formar y formarse en la enseñanza (No. 371.13). Paidós.
Edelstein, G. (2012). Un debate vigente y necesario: la formación docente en las universidades. Secretario General: Mgter. Jhon Boretto, 9.
Edelstein, G. E. (2014). Prácticas y Residencias. Memorias, experiencias, horizontes. Prácticas y Residencias en Formación Docente: memorias, experiencias y horizontes, (1).
Edelstein, G. (2015). La enseñanza en la formación para la práctica. Educación, Formación e Investigación., 1(1).
Referencias editar
- ↑ Publicado por Pablo Jesús De Battisti el septiembre 20, 2011 a las 7:00am. «Edelstein, Gloria: Formar y formarse en la enseñanza». formadores.ning.com. Consultado el 11 de febrero de 2020.
- ↑ «“La formación de docentes no es un terreno neutral” – Centro de Investigaciones "Maria Saleme de Burnichon"». Consultado el 11 de febrero de 2020.
Datos: Q84831132
