Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning/Aula 1/Grupo 4

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatro nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• María del Carmen Serrano Díaz -> Cserranodi (disc. · contr. · bloq.)
• Esther Cangas Escribano -> Esther0492 (disc. · contr. · bloq.)
• Mario Cabrera Martos -> Marioc162 (disc. · contr. · bloq.)
• María Dolores Palma Blanco -> Lolapalb (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: Objetivos del aprendizaje del estudiante

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).
2. Fase de documentación análisis y síntesis sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes, que serán incorporadas posteriormente en el artículo. Esta redacción se publicará directamente en el “Taller”, para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo (del 08/10/21 al 17/10/21).
3. Fase de revisión y publicación. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión de todos los aportes para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar (del 18/10/21 al 24/10/21).
4. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, proceder a la publicación en Wikipedia (del 25/10/21 al 31/10/21).

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Objetivos del Aprendizaje del Estudiante

Los objetivos del aprendizaje del estudiante son una herramienta de evaluación que permite al profesor cuantificar su impacto sobre los progresos del estudiante, tal y como indican los parámetros de un estándar académico o de un estándar optativo.​

Características

En la mayoría de los casos, los estándares planteados serán extraídos del Common Core State Standards Initiative. Normalmente, los objetivos del aprendizaje del estudiante son desarrollados entre el profesor y su supervisor. A medida que el año escolar predeterminado por la administración prosigue, el profesor hará verificaciones regulares de comprensión a través de varias evaluaciones formativas; esto, permitirá determinar la progresión del aprendizaje del grupo de estudiantes analizado. Al final del año escolar, el profesor recopilará los resultados y se reunirá con su supervisor para analizar los datos, tal y como especifica la declaración de objetivos originaria.​ Es importante recordar que los objetivos del aprendizaje del estudiante deben ser específicos para un contenido y un curso, cuyos resultados puedan medirse.​ Uno de los principales beneficios de desarrollar e implementar los objetivos del aprendizaje del estudiante es la capacidad de aumentar el rendimiento de los estudiantes en el aula.​ Los objetivos del aprendizaje del estudiante se utilizan como un porcentaje en el sistema general de evaluación de profesores, ya que permiten cuantificar el impacto pedagógico que tiene un profesor en un grupo específico de estudiantes.​

Un objetivo es una meta pequeña que debe cumplirse durante el camino, es decir, hasta lograr la meta final del curso. Un curso típico tendrá entre cuatro y cinco objetivos que se centran en las diversas actividades de aprendizaje.​

Common Core State Standards Initiative

La iniciativa de estándares estatales básicos comunes es una iniciativa educativa de 2010 que detalla lo que los estudiantes de K – 12 en Estados Unidos deben saber en inglés y matemáticas al final de cada grado escolar.​ La iniciativa está financiada por la asociación nacional de gobernadores​y el consejo de oficiales escolares del estado en jefe.​

Esta iniciativa busca establecer estándares educativos que sean aplicables para todos los estados, así como garantizar que los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria estén preparados para ingresar en cursos con créditos, en programas universitarios de dos a cuatro años, o bien para la inserción al mercado laboral.

Elementos

• Aprendizaje basado en datos y evaluación- La autoridad educativa local debe revisar los anteriores sistemas de recopilación de datos con el fin de determinar una meta global para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes de cada profesor.​ Es importante incluir a todos los interesados en la educación en este proceso. Una vez logrado esto, el siguiente paso sería discutir dichos objetivos con los padres de los estudiantes en las reuniones escolares o a través de su colaboración en un documento google. La retroalimentación de la familia ayudaría a corroborar la importancia de los objetivos de aprendizaje en las vidas de los estudiantes, así como en la de sus familiares.

• Estándares de aprendizaje- El desarrollo de un objetivo de aprendizaje eficaz se realiza a partir de un estándar académico que fomenta un aprendizaje estudiantil preciso y que tiene como resultado un producto final evaluable.​ Una forma de motivar a los estudiantes reacios a participar en logros académicos rigurosos es incrementar relevancia en su enseñanza y evaluaciones. Por ejemplo, cuando se trabaja con un estándar que se ocupa de la comprensión de lectura de no ficción, sería beneficioso utilizar documentos auténticos y reales, como una factura de electricidad o una etiqueta de analgésico. Así, los estudiantes emplean sus estrategias de compresión lectora a documentos que probablemente encontrarán en el futuro.

• Periodo de enseñanza- Un objetivo de aprendizaje puede ocurrir dentro de cualquier periodo de tiempo dado entre la preevaluación y la evaluación final. Sin embargo, el periodo de tiempo recomendado es de un año académico.​

Partes

• Objetivos de aprendizaje- Descripción elaborada por parte del profesor de lo que el alumnado sabrá y será capaz de hacer al final de curso; está basada en la idea general de la disciplina académica o facultativa. El profesor será consciente de que tiene un objetivo de aprendizaje eficaz cuando el contenido o la habilidad se pueda aplicar en la vida real, es decir, fuera del aula. Los objetivos de aprendizaje proporcionan un hilo conductor que conecta todas las unidades y situaciones de aprendizaje dentro del curso. A menudo responden a la pregunta: "¿Cuál es la gran idea?".​

• Evaluaciones- Las evaluaciones válidas deben amparar el progreso del estudiante hacia la consecución de una comprensión permanente dentro del objetivo del aprendizaje. Las evaluaciones deben basarse en estándares que estén alineados con el objetivo de enseñanza. La evaluación formativa debe realizarse en varios momentos del semestre para determinar si los estudiantes podrán alcanzar el objetivo de aprendizaje en la evaluación sumativa final.​

• Objetivos- Sirviéndose de los datos de referencia recogidos del rendimiento anterior o recolectados tras una evaluación inicial, el profesor contextualiza los objetivos de aprendizaje del estudiante estableciendo objetivos de clase específicos para los niveles de rendimiento. Es importante ser realistas en cuanto a las expectativas de rendimiento del alumnado.​