Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 1/Grupo 17

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Juanfran de Sola (disc. · contr. · bloq.)
• Álvaro Ruiz (disc. · contr. · bloq.)
• Sergio Garcia Satrustegui (disc. · contr. · bloq.)
• Carla Alcantud (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo:Curación de Contenidos

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Álvaro Ruiz	X	X	X	X
Elementos del artículo a modificar	todos
Documentación	todos de manera individual
Análisis y síntesis	todos de manera individual
Publicación en el taller	todos
Revisión	todos
Verificación	(Sergio Garcia Satrustegui)
Notificación al profesor	Carla Alcantud
Publicación en Wikipedia	(Juanfran de Sola)	x	x	x	x

ARTICULO ORIGINAL WIKIPEDIA

Orígenes y definición

La curación de contenidos (también denominada curaduría de contenidos6​) no es un fenómeno nuevo aunque su aplicación en las estrategias de marketing del ámbito empresarial sí es muy reciente. Históricamente, museos y galerías de arte han utilizado esta técnica para seleccionar y exponer sus obras de la forma más ordenada y segmentada posible.

El fácil y rápido acceso a la información que experimentan muchas sociedades actuales ha provocado una sobresaturación de los miembros de la misma, llevándolos a una gran dificultad a la hora de clarificar o reconocer contenidos de calidad. El término más utilizado para definir esta situación ha sido el de infoxicación (Cornellá, 2008)​.

El origen de la expresión "content curation" se suele situar en un artículo de Rohit Barghava de 2009.7​ Este artículo es un manifiesto donde se destaca que ante el crecimiento continuo de la información en Internet y el hecho de que los sistemas automatizados difícilmente pueden encontrar contenido de calidad, se necesitan profesionales expertos no en crear más contenidos, sino en dar sentido al contenido que otros han creado, encontrando, filtrando y compartiendo contenidos de calidad relevantes para sus usuarios / clientes. Su definición del curador de contenidos recogida en el mismo manifiesto dice que es alguien que encuentra, agrupa, organiza y comparte continuamente el mejor y más relevante contenido sobre un tema en línea.

Fundéu BBVA distingue tres tipos distintos de profesionales, englobados dentro de la actividad de curación o curaduría de contenidos: responsables de contenido, gestores de contenidos y editores de contenido. 8​

En el año 2010, la psicóloga Dolors Reig, especialista en Social Media, Educación 2.0, innovación social y dinamización, definía como "content curator"9​ a la persona intermediaria crítica del conocimiento, que busca, agrupa y comparte de forma continua (recordemos la Real time web que vivimos) la información más relevante (separando el grano de la paja) en su ámbito de especialización. A diferencia de otras profesiones (creador, por ejemplo), su objetivo fundamental es mantener la relevancia de la información que fluye libre o apoyada en herramientas concretas para la creación de entornos informacionales. Como valor competitivo, se destaca el de mantener a la organización que le contrate al corriente de las últimas tendencias relativas a ese conocimiento que es vital para su supervivencia.

De acuerdo con Posada (2013, en Juárez Popoca, D., Torres Gastelú, C. y Herrera Díaz, L., 2017), la curación de contenidos es un acto interactivo que abarca investigación, hallazgo, filtrado, organización, agrupación, integración, edición y comunicación del contenido más relevante de un tópico específico. En este proceso, los receptores actualizan su conocimiento en torno a ese tópico10​.

Mejorariamos:

La curación de contenidos es un acto interactivo que abarca investigación, hallazgo, filtrado, organización, agrupación, integración, edición y comunicación del contenido más relevante de un tópico específico. En este proceso, los receptores actualizan su conocimiento en torno a ese tópico (D., Torres Gastelú, C. y Herrera Díaz, L., 2017).

INCLUIREMOS:

Fases de la curación de contenidos

Una de las definiciones por pasos explica el proceso de curación de contenidos, como una figura en espiral. Este modelo parte con una "conceptualización", iniciada con la planificación del trabajo a realizar; siguiendo con la "creación y recepción" en la que se trabaja en la creación de los metadatos y se establecen referencias para la obtención de información en función de aquellos. Luego encontramos la "Valoración y selección" que tiene por misión evaluar la información y escoger la que se desea mantener. Se sigue con el tema de la "Conversión" de los datos, los cuales se asignan a algún repositorio, siguiendo con la "Preservación" que tiene que ver con su cuidado (limpiado, validado y asignación de metadatos de preservación). En las etapas finales encontramos la etapa llamada "Almacenamiento" la que como su nombre lo señala, guarda la información siguiendo el consenso establecido(Negre, Marín & Pérez Garcías,2013​).

Para finalizar, se identifican las etapas de "acceso, uso y reuso", la cual asegura un uso posterior de los datos y la etapa "transformación" que nos indica el autor que es una reacomodación o recreación de la información a partir de la original. La cual se puede realizar de las siguientes maneras (Bhargava 2011​):

-Agregación: inclusión de información relevante sobre un tema específico.

-Destilación: se trabaja la información expresándose de una manera más simplificada con la intención de destacar lo más importante.

-Mashup o remezcla: combinación de contenidos ya existentes para crear uno nuevo.

-Cronología: Organización de la información de manera que sea palpable su evolución temporal y cambios sufridos.

Herramientas:

Diigo crea conexiones sociales basadas en las preferencias del tipo de información, facilitando intercambios intelectuales de mayor calidad.

Zotero recolecta, organiza, cita y comparte las fuentes de investigación. Gestor de citas bibliográficas que funciona como un complemento de Firefox o como aplicación independiente en su versión más reciente.

Bundlr enfocada a la curación online. Recorta, agrega y distribuye contenidos web. También crea paquetes de artículos, fotos, videos, tweets y enlaces. Cubre noticias de las fuentes en tiempo real. Permite construir una página para elegir el contenido más relevante de un área específica.

CurationSoft curación de contenidos desde Google Blogs, Google News, YouTube, Twitter y cualquier RSS. Creado específicamente para los profesionales de la edición en línea, blogs, organizaciones y las empresas de outsourcing que se ocupan de la elaboración de contenidos y el trabajo de Marketing para sus clientes.

Eqentia sugiere nuevo contenido a partir del que se está filtrando. Se generan recomendaciones en tiempo real, a través de un análisis algorítmico de la información que está en Internet. En este sentido, las recomendaciones varían a cada hora y se adaptan a las acciones de los usuarios.

Ready4Social22​ te permite gestionar las publicaciones de tus redes sociales seleccionando únicamente la keyword a trabajar. También pueden extraerse contenidos novedosos importando feed de cualquier blog que te llame la atención.

Paper.li selecciona automáticamente los contenidos con las palabras clave que elijas y crea fácilmente una publicación digital que se difundirá a través de redes sociales.

Storify permite extraer contenido de la propia aplicación, así como de Twitter, Facebook, Google Plus, YouTube, Flickr, Instagram, Google, App.net, Breaking News, Chute, Giphy, SoundCloud, Gil, Zemanta, Disqus, GetGlue, StockTwits, Tumblr, RSS o insertando una url en el buscador general.

Symbaloo organiza todos tus contenidos online de una manera fácil para navegar por internet.

Scoop.it es una herramienta para reunir información, mostrarla y compartirla en Internet. También en al ámbito educativo se está utilizando el término curación de contenidos, para hacer referencia a la tarea de: buscar fuentes de información confiables, filtrarlas y difundirlas. Podemos usar este recurso en las clases para exponer trabajos de los alumnos sobre un tema en diversos formatos.

Pinterest permite la creación de tableros sobre temas específicos. A estos tableros se pueden ir incorporando todo tipo de imágenes, vídeos, denominados pines que enlazan con la URL y una imagen.

Trendspottr permite la predicción de tendencias emergentes, contenido viral e influyente sobre diferentes temáticas en tiempo real.

Alternion une en un espacio la actividad de las más de 220 redes sociales, incluyendo el correo electrónico.

Buffer analiza las publicaciones del usuario y ve el alcance que ha tenido cada una junto a sus retweets o menciones.

ContentGems es una herramienta en la que se encontrarán contenidos para compartir. Realiza un estudio de nuestras preferencias y en su función remite información de los que se publican diariamente por mail a los usuarios.

List.Ly es un agrupador de contenidos que permite recopilar los datos en listas de información que se pueden agrupar por temáticas o agregar a otras listas preexistentes.

Buzzsumo es una herramienta que nos permite encontrar contenidos virales y personas influyentes en el mundo de la curación de contenidos.

Flipboard es un recopilador de contenidos, una plataforma que permite crear revistas on line en función de los temas de interés. Si se añaden las categorías o temas sobre los que nos interesa obtener información, la aplicación crea una revista on line de inmediato que la contiene agrupada por temas y actualizada.

Mix sustituye a StumbleUpon. Se configura como servicio orientado a compartir y descubrir elementos interesantes. Por ahora no existe ningún mecanismo para trasladar los contenidos que los usuarios hayan alojados en StumbleUpon, aunque sí podrán usar las cuentas de las que dispusieran en este servicio para entrar a formar parte de Mix.

Pearltrees es un gestor de enlaces favorito, peculiar en su forma de gestionarlos, su disponibilidad para cualquier navegador y dispositivo móvil y la posibilidad de compartir enlaces y descubrir nuevas páginas similares a las que guardamos en nuestra cuenta, lo convierte en una herramienta muy útil.

Curata es un archivador de información.

Summify es un recopilador de noticias que nos mantiene al tanto de la actualidad diaria de las noticias que más han circulado entre nuestro círculo de Twitter y Facebook, teniendo también en cuenta a Google Reader o la lista de feeds que le suministremos.

Pocket es un agrupador de contenidos que permite guardar la información de interés para acceder a ella con posterioridad por lo que se puede etiquetar, guardar por categorías desde el navegador, y almacenar los contenidos a través de Twitter, Pulse o Flipboard entre otras herramientas digitales.

Lindekin Pulse es un lector de contenidos. Es la aplicación más reciente de Linkedin que permite encontrar y ver la información de interés en un mosaico de imágenes, para lo que se han de añadir contenidos y seleccionar los que se pretendan ver. También se puede crear contenidos propios a modo de blog y compartir los contenidos curados en redes sociales, y acceder a estadísticas en las que se puede conocer el resultado obtenido con las publicaciones efectuadas.

Everypost es una herramienta para curar, personalizar, programar o publicar contenido en las redes sociales. Esta aplicación envía contenido multimedia a las diferentes plataformas, como YouTube, Instagram, Flickr o canales RSS.23​

BlogsterApp es una suite que permite la planificación y difusión de contenidos en redes sociales corporativas y personales. Entre sus funcionalidades encontramos también un módulo de curación de contenidos que facilita la labor del community manager

Feedly: Es una aplicación gratuita y muy intuitiva. Consiste en un lector RSS mediante el cual puedes seguir blogs y organizarlos por categorías. Hay tres versiones disponibles: Basic (gratuita), Pro y Team. ​

Evernote: Aplicación que puede usarse tanto en dispositivos móviles como en ordenador y funciona como un organizador de contenidos. ​

Delicious: Esta herramienta ofrece al curador de contenidos la posibilidad de guardar los enlaces favoritos, etiquetarlos y clasificarlos, compartirlos y acceder a ellos desde cualquier dispositivo. ​

Postplanner: Mediante esta herramienta, el usuario podrá realizar búsquedas de contenidos en Facebook. ​

Instapaper: Herramienta similar a Pocket a través de la cual se pueden guardar contenidos y acceder a ellos posteriormente, aunque no se disponga de conexión a internet. ​

Curación de contenidos educativos

Actualmente el término “curador de contenidos” se usa también fuera del ámbito del marketing siendo muy aplicado a los profesionales que seleccionan contenidos educativos para las aulas. Este arista se desarrolla cada vez más en el contexto actual de crecimiento de internet dada la inmensa cantidad de recursos digitales disponibles que crece exponencialmente día a día.La curaduría viene a resolver la dificultad de conocer y procesar la cantidad de información disponible en formato digital orientando la búsqueda por parámetros de calidad a diferencia de los algoritmos de búsqueda orientados hacia lo cuantitativo. En este sentido son los conocimientos del curador y su capacidad de valorar los materiales disponibles, lo que asegura la calidad de este proceso y sus resultados. 24​.

Es normal que con el paso de los años y con el avance de las tecnologías se tienda a recurrir a las redes sociales o buscadores de Internet como Google para tratar de obtener la información necesaria. La dificultad se haya debido a la gran cantidad de contenidos y recursos disponibles hoy en día, y eso mismo quiere decir que hay una gran cantidad de información que es omitida por el camino, ya sea por escasez de tiempo o por que no esté bien relacionada.​

Una de las competencias establecidas por la UNESCO para América Latina y el Caribe25​ es “aprender a aprender”, la misma sigue siendo para el alumno la mejor garantía de que podrá después proseguir su itinerario educativo en estructuras formales o no formales 26​, esta incluye las competencias para aprender colaborativamente, gestionar información y desenvolverse de manera óptima en los medios digitales.

Para promoverlas, se ha incorporado de modo gradual a la educación la curación de contenidos, o curaduría de contenidos, que propone una gestión optimizada de los recursos de internet mediante un proceso que implica buscar, filtrar, analizar, editar y difundir información, en relación con las potencialidades vislumbradas por expertos de esta actividad como estrategia para el aprendizaje colaborativo, la gestión de información y la formación para desenvolverse de manera óptima en el entorno de los medios digitales modernos. Como contrapartida a la “infoxicación” 27​ término que remite a la excesiva cantidad de información que recibe el individuo. Reducir este ruido informacional es una de las demandas de la sociedad interconectada28​

Valeria Odetti utiliza el concepto de “curar la abundancia” no solo en el sentido del recorte de la información sino en la necesidad de adecuación al grupo de alumnos que posibilite el acercamiento a los contenidos a través de diversos formatos y lenguajes. Proponiendo el concepto de Educadores como Curadores29​ que guían a sus aprendices en sus respectivos procesos de curaduría digital; fomentando esta cultura de especialización en su respectiva comunidad de práctica.

Finalmente, y no menos importante, es que los Curadores puedan observar su idoneidad como editores que re-piensan medios digitales, la gramática multimedia y la investigación mediatizada 30​31​.

Coleccionista vs. Curador

En el campo educativo, un curador de contenidos se diferencia de un coleccionista ya que no solo selecciona y organiza material sino que además lo presenta con una nueva estructura estética, convirtiéndose así en mediador entre los autores y los destinatarios del material.

El curador de contenidos proporciona un valor agregado al coleccionista de contenidos, ya que sus elecciones son el producto final de la aplicación de un método que tamiza los diferentes materiales. Distintas habilidades y alcances se ponen en juego en los procesos que ambos realizan 32​, de acuerdo a las investigaciones de Nancy White33​, podemos inferir que el proceso realizado por el curador está atravesado por el contexto, su interés final es el compartir su curaduría con otros que puedan seguir comentando y discutiendo ese contenido. Esta impronta personal, hace de este último, un nuevo material.

Docente como autor-curador

El docente a cargo de un grupo de estudiantes ejerce este rol de curador cuando desarrolla materiales educativos a partir de recursos ya existentes pero monta una nueva puesta en escena para acercar estos contenidos de otra manera. El rol del docente como autor-curador es de vital importancia en la época que vivimos. Las tecnologías, de alguna manera, presionan y apuran los procesos aúlicos a fin de que lo que se ofrezca a los estudiantes no sea solo un recorte de la información sino una amplitud de modos semánticos que posibilite a cada uno acercarse a los contenidos a través de los formatos con lo que sientan mayor sintonía. Además, con la introducción de nuevas alternativas didácticas se pone en valor el aporte de cada lenguaje. 34​

Planificar los modos de apropiación de los conceptos que van a ofrecer, seleccionar los materiales más adecuados para ellos elegir las herramientas para armar el diseño y, finalmente, montar la estructura que dé soporte al nuevo material didáctico otorgan un lugar jerarquizado al docente con ganas de experimentar otros dispositivos para la enseñanza.34​

En otras palabras, el docente-curador está llamado –casi obligado- a diseñar su propio material didáctico, lo que implica el diseño de un modo específico de acercamiento de los estudiantes a los contenidos. Esta actividad demandará al docente el despliegue de su imaginación, la puesta en escena a partir de la cual los alumnos se acercarán a los contenidos. Con todo, tanto el docente como los estudiantes ven enriquecidas sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

En consonancia con lo dicho anteriormente, la curaduría de contenidos permite al educador producir materiales didácticos hipermediales. Existen dos estilos dentro de esta categoría 35​:

Curaduría en materiales de tipo mural: más relacionada con el coleccionismo o la curaduría clásica, se utiliza comúnmente en los materiales de tipo mural. Allí la estructura creada otorga valor a los elementos seleccionados al disponerlos y organizarlos en pantalla pero no se modifica la experiencia de navegación de modo sustancial. Curaduría en materiales de tipo instalación e instrumento: está vinculada a la "narración espacializada"36​ donde están presentes la nociones de escritura en el espacio, narración, discurso y, sobre todo, la dislocación de sentido. En los materiales de tipo instalación, la curaduría incluye la creación de una metáfora espacial de interacción para organizar el recorrido del estudiante. En los materiales de tipo instrumento, a la selección de materiales se le agrega el diseño de una estructura para articular elementos y el estudiante accede a los contenidos a través de la manipulación de los contenidos.

Características

Cuando se trata de preparar contenidos educativos, se buscan materiales en diversos soportes y se procura seleccionar lo mejor de lo que está al alcance, según los objetivos didácticos. Estos recursos pueden ser analógicos, pero también digitales y, ante la multiplicidad de fuentes y sitios donde encontrar contenidos educativos, siempre es bueno tener algunas consideraciones para seleccionar y relacionar los más pertinentes para trabajar en el aula.37​ Sin embargo, una curaduría o curación de contenidos efectiva va más allá de la selección de recursos y ofrece una nueva estructura de lectura o navegación, otorgando un sentido pedagógico a ese grupo de recursos38​.

Para Cecilia Sagol, la coordinadora de contenidos del portal Educ.ar de Argentina,

Esta tarea de selección, supervisión y relación no es marginal o menor, sino que es una de las prácticas más importantes del mundo del conocimiento. A cada sitio o contenido se le suma valor cuando es seleccionado y utilizado. Existe un rol específico hoy en la web, que es la curación de contenidos. En el campo educativo, el curador es quien adquiere cierta destreza en un campo o disciplina y cuenta con las herramientas y conocimientos necesarios que le permiten elegir con ciertos criterios que contemplen una mejora en su práctica de enseñanza, o bien que hagan un aporte al proceso de aprendizaje.37​

Beneficios de la curación de contenidos en educación

Los cambios constantes a los que se enfrenta la sociedad en referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación afectan también al ámbito educativo, lo que supone un problema para los docentes a la hora de tratar la información debido al exceso de la misma, para ello es necesario emplear las técnicas de curación de contenido con el objetivo de realizar una búsqueda de información efectiva. ​.

Trasladar la curación de contenidos y sus técnicas, tales como, buscar, seleccionar, sintetizar y transmitir, implica los siguientes beneficios​:

* APRENDIZAJE PERSONALIZADO. El aprendizaje se centra en el alumno, frente a la técnica de memorización que presenta la enseñanza tradicional, puesto que es el encargado de llevar a cabo las tareas propias de la curación de contenidos: realizar la búsqueda de información conlleva seleccionar, contrastar y organizar la información necesaria que más se adapte a su objetivo. EL propio alumno hace el filtro de la información personalizando de este modo el aprendizaje.

* FACILITA LA CREACIÓN DE RECURSOS ABIERTOS. Tanto los docentes como los alumnos son creadores de recursos con una estructura organizada en los que la fuente de procedencia es fiable.

* DESARROLLA LA INTELIGENCIA COLECTIVA. Compartir con los compañeros la información sobre las diferentes fuentes implica el desarrollo del espíritu crítico, a la vez que aprenden a trabajar cooperativamente mediante la técnica del debate, desarrollando habilidades como conversar, compartir y argumentar con un objetivo común​.

Indicadores para la evaluación de sitios y recursos educativos en internet

Los indicadores son:39​

• Autoridad: Está dada por el responsable del sitio -puede ser una persona, un grupo de personas reunidas por un objetivo determinado, o una entidad-, su prestigio y las fuentes utilizadas.
• Actualización: Se considera como aceptable que la última actualización del sitio no se extienda más allá de unos meses anteriores a la fecha de consulta, aunque se puede ampliar el criterio según el caso.
• Navegabilidad: La facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.
• Organización: Que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada segmento de información se relacione con los demás.
• Selección de contenidos: Que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en el tratamiento y el enfoque dado al desarrollo de un tema, tópico o teoría de un campo disciplinar o área del conocimiento.
• Legibilidad: Responde a una buena combinación de colores, tamaños y tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permita leer en la pantalla y navegar de una manera adecuada y atractiva.
• Adecuación al destinatario: Los usuarios de Internet a quienes está dirigido el sitio web (niños, docentes, familias, etc.)