Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 2/Grupo 4

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Marluqalv (disc. · contr. · bloq.)
• Eva Juan (disc. · contr. · bloq.)
• Mirandagar (disc. · contr. · bloq.)
• FusterEstefanía (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: Clase Inteligente (Smart Classroom)

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Miranda Garrocho Morilla	x	x	x	x
Elementos del artículo a modificar	todos	x
Documentación	todos de manera individual	x	x
Análisis y síntesis	todos de manera individual		x
Publicación en el taller	todos			x
Revisión	todos			x
Verificación	María Luque Álvarez			x
Notificación al profesor	Eva Juan Tena				x
Publicación en Wikipedia	Estefanía Fuster García				x

ACUERDOS INICIALES

• Investigar y documentarnos sobre la clase inteligente (Smart classroom)
• Crear una nueva entrada de wikipedia.
• Revisar la información introducida por el resto de miembros del grupo.
• Introducir referencias.

Índice

1. Definición
2. Características
3. Ventajas
4. Desventajas
5. Referencias

Comunicación interna

Como grupo hemos decidido coordinarnos mediante la aplicación WhatsApp y dividirnos cada punto del índice a realizar por un miembro del grupo. Aunque cada miembro del grupo sea el encargado/a de redactar un apartado, todos buscaremos información sobre todos los apartados y revisaremos todo el trabajo.

1. Definición

La educación ha sufrido una serie de transformaciones a causa de la incorporación de las TIC en las aulas, y con ello el surgir de las aulas inteligentes.

La clase inteligente es como una sociedad de aprendizaje cuya finalidad es el avance tanto de la inteligencia como de la capacidad del alumno/a.​ Ellos son los propios protagonistas de su E-A; programan , ejecutan y organizan su trabajo individual, bajo la orientación de los maestros. Todo ello a base de procedimientos didácticos diferenciados y tareas auténticas. Además, son evaluados tanto por los docentes como por el alumnado, en un ambiente multiuso abierto, y el cual se encuentra tecnológicamente equipado y estructurado.

Estas aulas tienen como finalidad​ la construcción de un ambiente, el cual sea colaborativo, que favorece la introducción de las nuevas tecnologías como medio y parte de la didáctica. Establece una profunda comunicación entre maestro y alumno, donde cuya interactividad motivará a los alumnos a participar en su propio aprendizaje. Un aula idónea​ donde los propios alumnos y alumnas sean capaces de cubrir sus propias necesidades y que les pueda fomentar al desarrollo máximo de sus capacidades. En estas propias aulas son los alumnos los propios protagonistas de su enseñanza-aprendizaje mediante participación activa.

2. Características

Tras definir el concepto de clase inteligente haremos referencia a algunas de las características más esenciales a tener en cuenta: ​

1. Una clase inteligente es rica en tecnología, en ella podemos encontrar ambientes de aprendizajes físicos, con la habilidad de descubrir información del contexto que rodea al alumnado.
2. Una clase inteligente contribuye a proporcionar contenidos, interacciones y herramientas de aprendizaje instructivo para diferentes tipos de actividades de aprendizaje y diferentes tipos de enseñanzas. Esta clase ofrece a los estudiantes un apoyo en su formación para que sea eficiente y activa.
3. La clase inteligente tiene la finalidad de almacenar y analizar todos los datos que son extraídos por el alumnado, así como por el ambiente, con el objetivo de tomar la mejor decisión.
4. La clase inteligente es un auténtico entorno de aprendizaje para los alumnos y alumnas. Lo cual contribuye a su motivación y al desarrollo de la creatividad.

Cualquier aula inteligente debe basarse en una serie de principios:​

• Flexibilidad de la organización espacial. Los alumnos tienen libertad de aprender de acuerdo a sus necesidades e intereses gracias a la distribución de los elementos.
• Adaptabilidad. Modelo de aula polivalente y se tiene en cuenta las necesidades y dificultades del alumnado, ofreciendo una educación más personalizada.
• Comodidad. Tiene en cuenta variantes ambientales, facilitando la estancia en el aula, siendo una situación agradable para el alumnado.
• Multiplicidad. Presenta recursos didácticos muy variados, siendo el alumno protagonista de su aprendizaje en todo momento.
• Conectividad. Posibilidad de conexión tanto dentro como fuera del aula, permitiendo el aprendizaje colaborativo.
• Personalización. Es un aula dedicada a los alumnos, facilitándoles la investigación, la experimentación y el descubrimiento, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Orden y organización. Garantiza la accesibilidad y el uso de materiales de manera adecuada.
• Apertura. Los límites los marca el alumno ya que gracias a los dispositivos tecnológicos pueden adquirir los conocimientos desde cualquier punto.
• Seguridad. Posibilita sensación de seguridad y confianza en el uso de los recursos y espacios.

3. Ventajas

En este apartado, vamos a centrarnos en las ventajas o beneficios que ofrece el aula inteligente, en el ámbito educativo. Vamos a ver dichos beneficios desde el punto de vista tanto del docente, como del alumno/a.​

Par el docente podemos encontrar las siguientes ventajas:

• Mayor seguimiento del trabajo individual y colectivo del alumnado.
• Le permite elaborar una programación más significativa.
• Automatización de sus tareas, como por ejemplo la evaluación. Dando lugar a un ahorro de tiempo que puede emplear en otras labores.
• Este puede acceder a numerosos recursos en línea de forma rápida.
• Permiten al docente cambiar la formar de transmitir el conocimiento. ​

En cuando al alumno/a, podemos destacar los siguientes beneficios:

• Las aulas inteligentes contribuyen al desarrollo de la creatividad.
• Permiten una mejor comprensión del contenido, favoreciendo a su vez un aprendizaje significativo.
• Despiertan en los alumnos/as interés por aprender, así como interés hacia la ciencia y las nuevas tecnologías.
• Permite acceder a numerosos recursos en línea de forma rápida, así como a información.​

4. Desventajas

Algunas de las desventajas que podemos encontrar al mencionar el aula inteligente, son:​

- La formación tradicional no ha formado a docentes ni en nuevas tecnologías, ni en su integración curricular. Por ello, las carencias formativas del profesorado y de las demandas necesarias debe empezar desde las universidades, ya que no podemos pensar en enseñar a aprender a nuestro alumnos/as, si nosotros/as mismos somos profesionales reflexivos. ​

- El coste de la actualización e implementación de las nuevas tecnologías es alto.

- El alumnado, en la enseñanza presencial, puede que no se encuentre muy motivado, y este problema aumenta si se trata de la enseñanza a distancia.

- Las relaciones sociales entre el alumnado disminuye.

- Se ha de enseñar un uso responsable de las TIC.

- Fallos técnicos de las herramientas y equipos tecnológicos.

- Requiere conectividad de red adecuada, como Red de área local (LAN), red de área amplia (WAN), Internet, etc.

- En necesaria una metodología en la que estén bien integradas las nuevas herramientas,

- Se debe de tener un proyecto educativo detrás de todo, ya que las TIC son sólo una herramienta. Así, se tiene que transformar la forma entera de trabajar, el proyecto pedagógico, las herramientas solas no valen nada.