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Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 1/Grupo 1

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Integrantes del grupo y tema editar

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

Tema escogido por el grupo: STEM

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia editar

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
  6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
Tarea Responsable Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) (María Dolores Ruiz Leiva) x x x x
Elementos del artículo a modificar todos X
Documentación todos de manera individual X X
Análisis y síntesis todos de manera individual X
Publicación en el taller todos X X
Revisión todos X
Verificación (Jorge Prensa) x
Notificación al profesor (Cristina Jurado Ruiz) x x x
Publicación en Wikipedia (Andrea Leal) x

Las partes entre [...] han sido añadidas por el grupo.
 La justificación se encuentra en la página discusión.
Numéro de palabras agregadas : 612

STEM editar

(en esta parte no se ha añadido información.)

 
Representación visual de las áreas de conocimiento involucradas en Educación STEM. Autor: Gabriel Ocaña

El término STEM es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). El término STEM, a secas, únicamente sirve para agrupar a las 4 grandes áreas de conocimiento en las que trabajan científicos e ingenieros. El concepto “Educación STEM” (del inglés STEM Education) se ha desarrollado como una nueva manera de enseñar conjuntamente Ciencia, Matemáticas y Tecnología (en general, no solo informática) con dos características bien diferenciadas:[1]​

  • Enseñanza-aprendizaje de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas de manera integrada en lugar de como áreas de conocimiento compartimentadas. Por instrucción integrada se entiende cualquier programa en el que hay una asimilación explícita de conceptos de dos o más disciplinas .[2]​
  • Con un enfoque de Ingeniería en cuanto al desarrollo de conocimientos teóricos para su posterior aplicación práctica, enfocados siempre a la resolución de problemas tecnológicos.

La esencia de la Ingeniería es el diseño y construcción de objetos y sistemas que resuelvan un problema. La evolución educativa que supone la Educación STEM en el s XXI es que la Ingeniería y sus métodos se abren paso también en el currículo de la Educación Primaria y Secundaria de igual modo que la Ciencia y el método científico se han incorporado al currículo en el siglo XX.[3]​

La relación existente entre las Matemáticas, Ciencia y Tecnología es inherente a estas disciplinas. De lo que se trata es de provocar de manera intencionada procesos de investigación científica para el aprendizaje conjunto de nuevos conceptos de Matemáticas, Ciencias y Tecnología dentro de un proceso práctico de diseño y resolución de problemas, tal y como se hace en Ingeniería en el mundo real. [4]​

Historia editar

(tema agregado por el grupo. El texto entre [..] ha sido añadido por el grupo)

[A partir de la necesidad de preparar a las nuevas generaciones para un mundo tecnológico y ante la necesidad de crear un proceso de enseñanza-aprendizaje donde se unifiquen los recursos en la enseñanza de las ciencias, contextualizando este ámbito y haciéndolo más integrador y colaborativo, nace la educación STEM.]


[En la década de los 80, Seymound Papert, sentó las bases del STEM al construir uno de los primeros juguetes con programación incorporada para niños, el Lego-Logo. Este matemático daba especial importancia a los juegos con engranajes para niños, ya que consideraba que desarrollaban el pensamiento. [5]​ ]

El término original [SMET] fue acuñado por la National Science Foundation (NSF) en los años 90.[6]​ [En el 2001 se reorganizaron las palabras para crear el acrónimo actual. Desde entonces el plan de estudios orientado STEM se ha extendido a muchos países. [7]​ Pero no fue hasta el 2010, cuando se comenzaría a dar importancia a la necesidad de invertir en un nuevo modelo educativo en ciencias y se inició su inclusión en el curriculum educativo a nivel global. [8]​]

Beneficios editar

(tema agregado por el grupo. El texto entre [..] ha sido añadido por el grupo)

[El principal objetivo es el de impulsar las capacidades de los alumnos de ambos géneros y de todas las edades en las cuatro disciplinas de manera integrada. Los países desarrollados utilizan la educación STEM para mejorar su liderazgo y competitividad al crear nuevos líderes e investigadores con la capacidad de resolver los desafíos de la sociedad.[9]​]

[Este tipo de educación debe ser desarrollada desde infantil ya que permite a los niños explorar y comprender el mundo que les rodea y desarrollar las competencias lingüística, colaborativa e imaginativa, habilidades esenciales en estas primeras edades. [10]​]

En una Educación STEM, los estudiantes trabajan en equipo y aprenden a resolver problemas reales sobre los que deben tomar decisiones y reflexionar; aumentan su capacidad para resolver problemas de forma creativa así como el pensamiento crítico individual, su autoestima e impulsan sus capacidades comunicativas. La experimentación en primera persona les permite mejorar la retención de los conceptos aprendidos a largo plazo. Además, el uso de tecnologías emergentes minimizan la sensación "intimidatoria" que estos producen. A través de la explicación de hipótesis e ideas, hacen conexiones entre los objetivos de la resolución de problemas y los procesos realizados.[11]​

Aplicaciones editar

(tema agregado por el grupo. El texto entre [..] y las dos fotos lo ha añadido por el grupo)

[La clave de la educación STEM es que los niños creen tanto con tecnologías digitales, como analógicas. [12]​ A continuación, se presentan una serie de métodos educativos en relación con el STEM:]

 
Desarrollo de la creatividad utilizando un robot educativo. Autor : Andrea Leal

Robótica educativa


Artículo principal: Robótica educativa

[La robótica educativa está incluida dentro del STEM ya que fomenta el desarrollo y el aprendizaje de conocimientos de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas y puede ser llevada a cabo desde la educación infantil a las enseñanzas superiores. Emplea una metodología de acción e innovación basada en el uso de robots para desarrollar múltiples habilidades en los alumnos como el compañerismo, los valores, la autonomía personal y el trabajo en grupo. Además de esto, potencia el desarrollo de las inteligencias múltiples desarrolladas en la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ]

Véase también: Teoría de las inteligencias múltiples
 
Programación y construcción con robot educativo. Autor: Andrea Leal

Aprendizaje basado en proyectos

[La educación STEM se basa principalmente en el aprendizaje basado en proyectos. Esto permite desarrollar en los estudiantes la habilidad de resolver problemas, dándoles la libertad de trabajar en un tema de su interés y haciéndolos protagonistas de su aprendizaje. Para crear un proyecto los estudiantes pueden realizar maquetas y prototipos, hacer simulaciones, salir del aula y encontrar profesionales, compartir ideas, recibir críticas, etc. El rol del docente es el de guiar a los estudiantes y proporcionarles contenidos intencionados que puedan complementar el trabajo. [13]​ ]

La investigación actual de la aplicación del proceso de aprendizaje basado en proyectos y Educación STEM demuestra que la realización de proyectos puede aumentar el interés de los alumnos en Ciencias, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas (STEM), al involucrarlos en la solución de problemas auténticos, el trabajo en equipo, y la construcción de soluciones reales y tangibles.[14]​

Promoción de igualdad de género editar

(tema agregado por el grupo. El texto entre [..] ha sido añadido por el grupo)

Artículo principal: Mujeres en la ciencia

[Desde los comienzos, la mujer ha tenido un papel fundamental en el ámbito de las ciencias. Fue en el Antiguo Egipto, donde se reconoció a una mujer como la primera médica de la historia. Más tarde, en la Edad Media se contemplaron las primeras universidades en Europa, en las que las mujeres no tenían derecho a asistir. No fue hasta el siglo XVIII, cuando las Universidades pertenecientes a Europa dieron un giro y empezaron a aceptar que las mujeres pudieran asistir. [15]​]

[Actualmente, esto ha mejorado, pero existe una brecha de género bastante visible. La UNESCO se plantea como objetivo principal, la igualdad de género en el ámbito de las STEM. Aunque cada vez son más las niñas que pueden escolarizarse, existen numerosos obstáculos y cánones sociales que dificultan la educación y calidad de esta para las niñas. En las carreras relacionadas con las STEM, el 35% de alumnos son mujeres. [16]​]

Referencias editar

(Las referencias originales se han puesto en el formato sugerido por wikipedia)

  1. ↑ Ocaña Rebollo, Gabriel (2015). «Robótica Educativa, Iniciación. Libro del Profesor». Journal of Industrial Teacher. 
  2. ↑ Satchwell, Richard; Loepp, Franzie (2002). «Designing and Implementing an Integrated Mathematics, Science, and Technology Curriculum for the Middle School». Journal of Industrial Teacher Education 39 (3). 
  3. ↑ Caprano, Robert; Slough, Scott (2008). «Project-Based Learning. An Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Approach». Sense publishers. 
  4. ↑ Fortus, David; Krajcik, Joseph; Dershimer, Ralph; Marx, Ronald; Mamlok-Naaman, Rachel (2005). «Design-based science and real-worldproblem-solving». International Journal of Science Education 27 (7). 
  5. ↑ Schulkin, Julieta (27 de mayo de 2018). «Qué es la educación STEAM: 5 ideas para transmitir a los niños». Consultado el 9 de octubre de 2020. 
  6. ↑ Sanders, Mark (2009). «STEM, STEM Education, STEMmania». The technologie teacher. 
  7. ↑ Hallinen, Judith. «STEM education curriculum». https://www.britannica.com/contributor/Judith-Hallinen/9690816 (en inglés). Consultado el 13 de octubre de 2020. 
  8. ↑ Botero, Jairo. «Educación STEM: Introducción a una nueva forma de enseñar y aprender». 
  9. ↑ Díaz Azuara, Santiago Alfredo; Damián Zitzihua, Abigail (15 de octubre de 2019). «La educación STEM/CTIM». Consultado el 10 de octubre de 2020. 
  10. ↑ Weldon, Kim. «La importancia de las STEM desde infantil». Consultado el 10 de octubre de 2020. 
  11. ↑ Kolodner, Janet; Camp, Paul; Crismond, David; Fasse, Barbara; Gray, Jackie; Holbrook, Jennifer; Puntambekar, Sadhana; Ryan, Mike (2003). «Problem-Based Learning Meets Case-Based Reasoning in the Middle-School Science Classroom: Putting Learning by Design Into Practice». The journal of the learning science 12 (4). 
  12. ↑ Schulkin, Julieta (27 de mayo de 2018). «Qué es la educación STEAM: 5 ideas para transmitir a los niños». Consultado el 10 de octubre de 2020. 
  13. ↑ Miller, Andrew (25 de mayo de 2017). «PBL and STEAM Education: A Natural Fit» (en inglés). Consultado el 10 de octubre de 2020. 
  14. ↑ Fortus, David; Krajcik, Joseph; Dershimer, Ralph; Marx, Ronald; Mamlok-Naaman, Rachel (2005). «Design-based science and real-worldproblem-solving». International Journal of Science Education 27 (7). 
  15. ↑ Martín, Azucena (11 de febrero de 2019). «La historia invisible de la mujer en la ciencia: un viaje trepidante». Consultado el 27 de octubre de 2020. 
  16. ↑ UNESCO. «La educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)». Consultado el 13 de octubre de 2020. 

Enlaces externos editar

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