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Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 3/Grupo 11

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Integrantes del grupo y tema

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Tema escogido por el grupo: Robótica Educativa

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

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Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
  6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
Tarea Responsable Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) TODAS TODAS TODAS TODAS TODAS
Elementos del artículo a modificar TODAS TODAS TODAS TODAS TODAS
Documentación TODAS X X
Análisis y síntesis TODAS X X
Publicación en el taller TODAS x X
Revisión PROFESOR X
Verificación PROFESOR X
Notificación al profesor ZULEIKA X X
Publicación en Wikipedia X

Orígenes e historia

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El termino ‘robot’ ...por Karel Čapek. R.U.R. (Robots Universales Rossum).


... SRI International. Jet Propulsion Laboratory

Definición del término

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...de diversos conocimientos.

...En el P A, los estudiantes adquieren un mayor protagonismo mediante un perfil más activo con el objetivo de convertirse en diseñadores y autores de su propio conocimiento.[1]​


...utiliza materiales que resultan menos asequibles...

...emplea materiales de bajo coste, entre ellos reciclados... aun sin contar con los recursos necesarios.

Metod. didác.

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robótica educativa [2]​ 


disciplinas [3]​



Otra forma de fomentar el aprendizaje es mediante el uso de los propios robots. Existen diferentes metodologías como: [6]​

  • Aprender robótica: el alumnado aprende a diseñar, programar y construir.
  • Aprendizaje con robótica: se utilizan los robot como asistentes en el aprendizaje del alumno.
  • Robots para la educación: aquí es el robot la herramienta principal para el proc. de aprendizaje.

Evolución

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Karel Capek, inventó la palabra robot para nombrar a los autóm. de la obra R.U.R. (R U R), en 1921. Capek acuñó esta palabra partiendo del término robota, en referencia al trabajo duro.[7]​

En los años 60 nace la robótica educativa, cuando investigadores del L de M del I de T de M[8]​ (MIT) propusieron crear dispositivos tecnológicos para que los niños programaran e interactuaran. A partir de ello se creó un acuerdo entre la compañía LEGO y el grupo de investigación para llevar a cabo lo que luego fue LEGO/LOGO, basado en la integración de elementos de programación con piezas de construcción lego. En los 80, la compañía distribuyó estos juguetes con fines educativos.[9]​


LEGO pretende un aprendizaje basado en el des. de cap. y en la creatividad para la resol de problem. Algunas herramientas que ayudan a que los niños puedan desarrollar un pensamiento crít. a la hora de resolver problemas y contribuyen a despertar su curiosidad por la educ. STEAM son LEGO WeDo 2.0 o ...

La róbotica educativa con ARDUINO, más reciente, se basa en un hardware libre con liencia de código abierto. Ofrece sistemas de fácil uso y baratos y es un proyecto colaborativo. Pretende fomentar el aprendizaje en electrónica y robótica. Diseñan y fabrican placas que se pueden programar y que se pueden utilizar en muchos sistemas electrónicos. Con estas placas se permite, entre otras cosas, poder controlar las luces de un hogar y crear un robot Arduino [10]​

Fass

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como XLOGO. [11]​ Es por ello que, para llevar a cabo el proceso de creación, se debe trabajar en base a cuatro líneas o palabras, que entendemos que enmarcan estas prácticas: Imaginar, Diseñar, Construir y Programar, tal y como explica el tetraedro de García y Castrillejo [12]​.

Para comenzar, se realiza un primer estudio que muestra si este robot se puede reproducir en la realidad.


piezas programadas. tableta (computadora). También existen robots de suelo como Zowi [13]​ o Lego WeDo. [14]​

Obj. de la RE

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...en los diversos niveles educativos. ... al alumnado en cualquiera de... en las que esta se trabaje... objetivos que deben conseguir alcanzar.


  1. Incorporar soluciones digitales en el proceso de las actividades interactivas integrando así los conceptos básicos del desarrollo de las aplicaciones usadas para comprender su diseño. [15]​
  2. Reconocer aspectos éticos que se vean vinculados a los sistemas digitales y tecnológicos de un modo significativo, para comprender las oportunidades que nos ofrecen y a su vez los riesgos que pueden aparecer por su uso. [16]​

Vent y desv de la robó educ

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Ventajas y desventajas


conjuntos.[17]​


  • Fomenta el aprendizaje inclusivo. [18]​
  • Desarrolla la capacidad de liderazgo y fomenta el pensamiento lógico.[19]​



  • El alumnado puede aislarse en la tecnología, lo que supondría falta de comunicación.[20]​
  • Es fundamental disponer de infraestructuras adecuadas.[21]​

Robótica Educativa en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

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...Educación Infantil...


...Bachillerato...


...Educación Infantil...Estados Unidos...


...Arduino[22]​


...Educación Infantil...

Importancia de la RE en el alumnado con NEE

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...Este aprendizaje tiene como propósito de optimizar la eficiencia pedagógica en el aula así como la inserción socio-laboral del alumnado con discapacidad. [23]​


...lo que promueve los aprendizajes significativos. y la creación de nuevas herramientas. o discapacidad visual.


Por tanto con la RE se fomenta... Así.

  • Despierta su interés y desarrolla su imaginación y creatividad [24]​

Referencias

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  1. ↑ Caballero-González, García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Yen-Air, Ana (01/05/2020). «Fortaleciendo el pensamiento computacional y habilidades sociales mediante actividades de aprendizaje con robótica educativa en niveles escolares iniciales». Píxel-BIT Revista de Medios y Educación (58): 117-142. Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  2. ↑ Rodríguez E. (25 de mayo de 2020). «Robótica educativa». Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  3. ↑ «Learning by doing robótica y programación para niños». 2015. Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  4. ↑ «¿Que es inteligencia visoespacial?». 2017. Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  5. ↑ «La inteligencia kinestésica en los niños». 2019. Consultado el 15 de octubre de 2020. 
  6. ↑ «ROBÓTICA EDUCATIVA: PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN». Consultado el 15 de octubre de 2020. 
  7. ↑ «Cómo ayudan los robots educativos al desarrollo de tus hijos». 
  8. ↑ Instituto de Tecnología de Massachesetts. «MIT». Consultado el 16 de octubre de 2020. 
  9. ↑ «Robótica Educativa». Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  10. ↑ «Qué es la robótica educativa en 2020». 19 de febrero de 2020. Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  11. ↑  
  12. ↑ Error en la cita: Etiqueta <ref> no válida; no se ha definido el contenido de las referencias llamadas 27a
  13. ↑ Zowi. «Zowi». Consultado el 13 de octubre de 2020. 
  14. ↑ Lego WeDo. «Lego». Consultado el 13 de octubre de 2020. 
  15. ↑ Florencia Ripani, María. «Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación básica». Consultado el 17 de octubre de 2020. 
  16. ↑ Florencia Ripani, María. «Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación básica». Consultado el 17 de octubre de 2020. 
  17. ↑ Morales Almeida, Paula (2017). «LA ROBÓTICA EDUCATIVA: UNA OPORTUNIDAD PARA LA COOPERACIÓN EN LAS AULAS». UMA Editorial. Consultado el 15 de octubre de 2020. 
  18. ↑ «Descubre los beneficios de la robótica educativa». El referente. 2017. Consultado el 14 de octubre de 2020. 
  19. ↑ Estela Raffino, María (2020). «¿Qué es el pensamiento lógico?». Concepto de. Consultado el 26 de octubre de 2020. 
  20. ↑ Proyecto final (2017). Utilidad de la robótica educativa. https://ira411.blogspot.com/2017/03/tema-ii-aportes-de-la-robotica-en-el.html |url= sin título (ayuda). Consultado el 26 de octubre de 2020.  Texto «títuloVentajas y desventajas de la robótica educativa» ignorado (ayuda)
  21. ↑ Proyecto final (2017). Utilidad de la robótica educativa. https://ira411.blogspot.com/2017/03/tema-ii-aportes-de-la-robotica-en-el.html |url= sin título (ayuda). Consultado el 26 de octubre de 2020.  Texto «títuloVentajas y desventajas de la robótica educativa» ignorado (ayuda)
  22. ↑ Arduino. «Arduino». Consultado el 16 de octubre de 2020. 
  23. ↑ Pérez Delgado (2019). EDUNOVATIC. Consultado el 13 de octubre de 2020. 
  24. ↑ Hervas, Ballesteros y Corujo, Carlos, Cristóbal y Maria del Carmen (2018). «La robótica como estrategia didáctica para las aulas de Educación Primaria.». Hekademos: revista educativa digital 24: 30-40. Consultado el 21 de marzo de 2020. 
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