Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 5/Grupo 1

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Marianferg (disc. · contr. · bloq.)
• Marinasici (disc. · contr. · bloq.)
• Patricia Jurado de la fuente (disc. · contr. · bloq.)
• Paola Lapuente Olivares (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: Claroline

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Patricia Jurado
Elementos del artículo a modificar	todos
Documentación	todos de manera individual
Análisis y síntesis	todos de manera individual
Publicación en el taller	todos
Revisión	todos
Verificación	Marina Sicilia
Notificación al profesor	Marian Fernández
Publicación en Wikipedia	Paola Lapuente

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Una plataforma de código abierto

Quitar lo que viene, añadir esta información, así como referenciar:

Se difundió en 36 idiomas, en alrededor de 2000 instituciones en todo el mundo y más de 100 países. ​

Es distribuida mediante licencia de GNU/GPL. Se ha programado en PHP, además de usar MySQL como sistema gestor de base de datos. Ofrece disponibilidad en plataformas como Linux, Microsoft Windows y macOS, así como en navegadores como Mozilla Firefox, Google Chrome o Internet Explorer.​

Ventajas y desventajas

Añadir esta información nueva:

Ventajas

• Es un poderoso entrenador. Posibilita hacer diferentes pruebas como preguntas de opción múltiple, de selección, emparejamientos, tablas o clasificaciones.​
• Ofrece variedad de recursos múltiples. Permite crear contenidos que ayuden a la adquisición de competencias, por ejemplo, vídeos, foros, cuestionarios, o evaluaciones.​
• Tiene caminos de aprendizaje. Le proporciona al estudiante seguir un camino lógico y simple a través de las rutas de aprendizaje con contenidos.​
• Es un gestor de habilidades. Permite crear repositorios de habilidades, los cuales, se pueden enlazar a los cursos o personas, para ver la evolución de esas habilidades.​
• Es una plataforma abierta y sencilla.​
• Permite conformar cada sector, para conseguir aspectos y estilos personalizados y flexibles.​
• Posibilita administrar cursos virtuales en entornos de aprendizaje en línea de forma rápida.​

Desventajas

• Depende de la base de datos MySQL.​
• Es poco modificable.​
• No se pueden exportar los cursos.​
• Tiene escasos módulos y pocos plugins para descargar. ​
• Las personalizaciones son un poco difíciles. ​
• La comunidad de los usuarios españoles es reducida. ​

Desarrollo

Quitar este punto, no dice nada importante. Añadimos los demás.

La UNESCO honra a Claroline

Quitar y añadir a lo que viene en Claroline.

El Consorcio Claroline recibió en 2007 un galardón de la Unesco, el premio del rey Hamad bin Isa Al Jalifa por la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación.​ Debido a ello el vicerrector de nuevas tecnologías y calidad, consideró el premio como una garantía al uso de un software libre que puede ser accesible por todos y que no va a terminar en una empresa de tipo comercial.​

Herramientas

Poner bien el enlace interno: IMS

Añadir

• Establecer exámenes, cuestionarios.
• Realizar gamificación o ludificación.​
• Llevar a cabo listas de enlaces.​

Historia de Claroline

Añadir esta información nueva:

El proyecto de la plataforma de Claroline se inició en el año 2000 en el Instituto Universitario de Multimedia (IPM) de la Universidad Católica de Lovaina.​​ Fue creado por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesché, financiado por la Fundación Louvain de la propia Universidad. Con respecto al logotipo, hace referencia al rostro de una musa griega perteneciente a la poesía épica y a la elocuencia, Calíope. ​

El motivo de la creación de Claroline fue por una mala experiencia con una plataforma comercial. Con su desarrollo, los alumnos y profesores tenían un apoyo en su aprendizaje, partiendo de sus necesidades y basándose en sus experiencias.​

En el 2004, el Centro de Investigación y Desarrollo (CERDECAM) perteneciente al Instituto Superior de Ingeniería Belga (ECAM) empezó a participar en el desarrollo de la plataforma de Claroline, gracias a un equipo que fue subvencionado por la Región Valona. Además, un grupo internacional de desarrolladores y profesores contribuyeron en el desarrollo del proyecto.​

Conferencia Anual de Usuarios Claroline (ACCU)

Quitar y añadir esta información

Para suscitar el uso y desarrollo de Claroline, fomentar que sus colaboradores se relacionen y mantener el proyecto, la comunidad de Claroline se reúne cada año en la Conferencia Anual de Usuarios Claroline (ACCU).​ Esta otorga la oportunidad de conocer a los usuarios y desarrolladores de diferentes países y otros contextos de uso de Claroline, de compartir sus experiencias y logros y de debatir sobre las próximas versiones de la misma. La primera conferencia se celebró los días 22 y 23 de mayo de 2006 en Louvain-la-Neuve, y después se han ido celebrando en otras ciudades como Vigo, donde nació el consorcio Claroline, Lyon, Saïdia y Chaingy.

Cada conferencia realizada trata sobre unos temas en concreto, preocupaciones de usuarios, futuras versiones de Claroline, una comprensión técnica o pedagógica más profunda de la misma, la innovación educativa o los diversos usos de la plataforma.​

Actual versión de Claroline

(quitar todo lo de este apartado y cambiar el título en el índice. Retocar el cuadro: poner la última versión (12) y la fecha (2018) y en Género poner, además de educativo, laboral)

La plataforma lanzó, en 2018, su última versión de Claroline, denominándola como versión 12. Esta última versión está caracterizada por: ​

• Mejorar la accesibilidad, haciéndola 100% accesible a todos los medios. Además, la accesibilidad también resulta un punto fuerte, pues ha sido adaptada a personas con discapacidad visual.
• Plataforma coherente e intuitiva. Ahora, la interfaz se ha vuelto coherente en cuanto a código y uso. Para ello, se ha diseñado un tutorial en tiempo real que permite la exploración guiada de la plataforma.
• Proporcionar estabilidad a largo plazo.
• Diseño atractivo. Claroline ha recibido un cambio de imagen, siendo ahora más atractiva.
• La plataforma siempre ha estado orientada al uso en la educación. Con esta versión se ha producido un avance en cuanto a los entornos que pueden hacer uso de ella, centrándose también en el mundo laboral.

Asociados

Quitar todo este aparatado porque no tiene interés.

Consorcio Claroline

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