Diferencia entre revisiones de «Educación formal»
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A través de la lectura de la realidad vivida en el proceso de la investigación con las y los estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros "Warisata?, dando como resultado el uso inadecuado de la TICs en los procesos formativos se aplicaron estrategias metodológicas en la unidad de formación de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos con el propósito de mejorar el uso adecuado de la TICs en el aula, en el cuarto año de la especialidad de Educación musical, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Física y Deportes, situación que se identificó por falta de una implementación de estrategias en los procesos formativos para concientizar al uso adecuado de las TICs.
La mayoría de los estudiantes en formación profesional confunden que el uso tecnológico aparte de ser fundamental en los procesos formativos, no se dan de cuenta que, si bien todo lo extraemos con facilidad, nos está cuartando a demostrar nuestra capacidad crítica constructiva, como también las habilidades creativas e imaginativas, tomando en cuenta que los futuros maestros deben saber también que en su debido momento cada uno de nosotros deberá independizarse demostrando su sus saberes y conocimiento adquiridos en su proceso formativo.
De esta perspectiva es importante realizar un análisis crítico reflexivo en la que me permita darle mayor realce a esta situación que entorpece el proceso de enseñanza y aprendizaje, asimismo al enfocarme esta problemática en la búsqueda de mejorar en el trabajo académico durante el proceso de su formación profesional, sin embargo, al observar dichas debilidades me ayudará a seguir incentivando y motivando a los estudiantes con la estrategia metodológica que fortalezca dicha problemática.
'''2.- Introducción'''
La propuesta transformadora hacia una calidad educativa tiene por objeto mostrar una realidad que proviene del uso inadecuado del celular. Es ahí donde se tiene la debilidad de los equipos comunitarios que no pueden expresar sus argumentos desde los instrumentos e investigación utilizados en la Practica Educativa Comunitaria, pero la desconcentración provocada por el celular en las sesiones entorpece el pleno desarrollo de las actividades pedagógicas en la que se debería aprovechar al máximo la explicación de los puntos que deben escribir con argumentos propios desde su experiencia identificada en la Unidades Educativas.
Al mismo tiempo el uso del celular a pesar de ser un artefacto indispensable en la formación de los estudiantes, como herramienta tecnológica de la comunicación en la era actual tiene sus ventajas y desventajas sin no utilizamos de buena manera y adecuada; por ejemplo, algo que sucede continuamente en el aula es que cuando se insinúa que trabajen en equipos comunitarios y realicen o elaboren instrumentos de investigación como ser una guía de entrevista, guía de observación, los estudiantes no lo hacen desde sus ideas y enmarcadas a los aspectos que solicitan prefieren ingresar a los navegadores de google para realizar una búsqueda rápida y luego copiar y pegar, pero el trabajo no se trata de eso sino que los estudiantes busquen preguntas adecuadas, pertinentes desde el contexto de trabajo enmarcado con preguntas desde lo que se desea identificar y recolectar la información, es decir que cada equipo pueda crear lo que es necesario o lo que buscamos, pero ahí vi que los estudiantes están perdiendo su capacidad de elaborar y crear sus preguntas propias, una formulación coherente clara, extraída desde su experiencia educativa.
Otra dificultad que también perjudica en la unidad de formación es la escritura académica ya que el trabajo de grado requiere un documento expresado de manera precisa, clara y objetiva, en consecuencia, el equipo debe velar por una producción innovadora donde el contenido sea atractivo al lector, como también debe contener la experiencia vivida en las actividades pedagógicas, por lo tanto, el trabajo debe ser comprensible, esta dificultad también existe, se fue trabajando, pero el problema es que no hay interés de los estudiantes es importante seguir fortaleciendo esta situación.
Por otro lado, otra carencia que podemos encontrar en los estudiantes y plena identificada es la ortografía específicamente en la especialidad de Educación Musical - Educación Física y Deportes, en estos años de formación encontramos bastante esta problemática, pesé a que siempre se les corrige en sus trabajos, no hay la conciencia de mejorar su ortografía, desde nuestra experiencia educativa la escritura y la ortografía es el reflejo de la persona, cuando ingresamos al aula si utilizamos materiales para las actividades en la concreción curricular dentro del mismo hay errores ortográficos, o también puede en una diapositivas u otros, si no lo corregimos a tiempo, los estudiantes pueden escribir lo mismo, eso pasa con los estudiantes, no están tomando en cuenta la realidad educativa, a pesar que insistentemente se les observa para que revisen, pero en las especialidades que anteriormente mencione están pensando que la teoría que acompañada con la escritura, la ortografía son muy importante en el proceso de formación ya que dependerá mucho que los futuros maestros/as tengan una escritura y ortografía correcta y visible ante los demás como son los estudiantes en los diferentes años de formación y los niveles en educación regular.
También otra debilidad que encontramos en estos años de formación son la irresponsabilidad en la presentación de trabajos se les indica con anticipación para que no tropiecen la exposición del mismo, pero no aprenden, una diferencia absoluta de la universidad con la Escuela Superior de Formación de Maestros es que como formadores de maestros debemos mostrar e inducir a la responsabilidad a través del seguimiento, acompañamiento y apoyo a los estudiantes porque nuestra formación está dedicada enteramente a la enseñanza con valores plenos, lo que en la universidad no sucede cada uno tiene que velar su formación y cumplimiento de manera indistinta, mientras que como maestros debemos seguir fortaleciendo esa responsabilidad desde un trabajo comunitario.
Complementando a la responsabilidad en la presentación de trabajos durante un proceso de formación de los mismos es imprescindible porque un trabajo no realizado lógicamente no acompaña a una producción de materiales didácticos que tanto se trabaja en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, ya que apoyan en la practicas educativas cuando salen todos los estudiantes, no sería dable que pierdan esa responsabilidad por utilizar su celular, dejando de lado algunas obligaciones que tenemos como estudiantes.
Por último, en estas debilidades identificas en la realidad actual es la inasistencia y la puntualidad en el aula una característica también en la Escuela Superior de Formación Maestros es que la asistencia a un 85% con permanencia y disposición de tiempo completo en la que no debe haber ninguna excusa, pero la toma de conciencia de los estudiantes carece, porque como la mayoría de los estudiantes no tienen el control de sus padres algunos están internos y otros externos aprovechan para no asistir cuando no realiza su trabajo o también que no les importa por insinuaciones de algunos compañeros, es decir, de malos compañeros que influyen a otros para que no asistan. Por otro lado, la puntualidad es otro factor que se ve como problema y necesidad de fortalecer como anteriormente dije respecto a la asistencia la puntualidad se tergiversado con no asistir, se atrasan y prefieren no ingresar al aula, indicando que el docente no quiere que perjudiquen, tomando como excusa para no llegar con puntualidad al aula, a la mayoría de los estudiantes esto ya se les hizo costumbre provocando su inasistencia continua, pero donde surge el problema que a la finalización del semestre están en la búsqueda del docente en las diferentes unidades de formación, esta realidad la vivimos con los estudiantes todas las problemáticas presentadas en la convivencia que observé en los estudiantes de cuarto año de formación de las tres especialidades lo que entorpece a una calidad educativa en el proceso de formación profesional.
'''3.- Desarrollo'''
Para la identificación de la propuesta transformadora hacia la calidad educativa, se realizará en la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata del Departamento de La Paz de la Provincia Omasuyos en el cuarto de formación de la Especialidad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional- Educación Musical- Educación Física y Deportes en la Unidad de Formación de Taller III Producción de Conocimiento e Investigación Educativa.
Con referencia a la situación actual del problema o necesidad identificada viene con relación al proceso de elaboración del Diseño Metodológico en la que existen dificultades debido a la utilización de sus celulares en el aula, de un tiempo a esta parte esta debilidad se notó en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la que los estudiantes más estaban preocupados en atender a sus celulares, ya que el Diseño Metodológico requiere de dedicación en el Equipo Comunitario de Trabajo de Grado y trabajan de manera conjunta, por lo tanto es muy importante que los estudiantes atienden el procedimiento de la construcción del trabajo, tomando en cuenta estos aspectos en el aula los estudiantes al momento de la explicación carecen de la atención, perjudicando a la comprensión de los lineamientos del cuarto año en la consta de tres capítulos en la que cada uno de estos se debe fundamentar de acuerdo a los puntos específicos.
Es ahí donde se tiene la debilidad de los equipos comunitarios que no pueden expresar sus argumentos desde los instrumentos e investigación utilizados en la Practica Educativa Comunitaria, pero la desconcentración provocada por el celular en las sesiones entorpece el pleno desarrollo de las actividades pedagógicas en la que se debería aprovechar al máximo la explicación de los puntos que deben escribir con argumentos propios desde su experiencia identificada en la Unidades Educativas.
Al mimo tiempo el uso del celular a pesar de ser un artefacto indispensable en la formación de los estudiantes, como herramienta tecnológica de la comunicación en la era actual tiene sus ventajas y desventajas sin no utilizamos de buena manera y adecuada; por ejemplo, algo que sucede continuamente en el aula es que cuando se insinúa que trabajen en equipos comunitarios y realicen o elaboren instrumentos de investigación como ser una guía de entrevista, guía de observación, los estudiantes no lo hacen desde sus ideas y enmarcadas a los aspectos que solicitan prefieren ingresar a los navegadores de google para realizar una búsqueda rápida y luego copiar y pegar, pero el trabajo no se trata de eso sino que los estudiantes busquen preguntas adecuadas, pertinentes desde el contexto de trabajo enmarcado con preguntas desde lo que se desea identificar y recolectar la información, es decir que cada equipo pueda crear lo que es necesario o lo que buscamos, pero ahí vi que los estudiantes están perdiendo su capacidad de elaborar y crear sus preguntas propias, una formulación coherente clara, extraída desde su experiencia educativa.
Otra dificultad que también perjudica en la unidad de formación es la escritura académica ya que el trabajo de grado requiere un documento expresado de manera precisa, clara y objetiva, en consecuencia, el equipo debe velar por una producción innovadora donde el contenido sea atractivo al lector, como también debe contener la experiencia vivida en las actividades pedagógicas, por lo tanto, el trabajo debe ser comprensible, esta dificultad también existe, se fue trabajando, pero el problema es que no hay interés de los estudiantes es importante seguir fortaleciendo esta situación.
Por otro lado, otra carencia que podemos encontrar en los estudiantes y plena identificada es la ortografía específicamente en la especialidad de Educación Musical - Educación Física y Deportes, en estos años de formación encontramos bastante esta problemática, pesé a que siempre se les corrige en sus trabajos, no hay la conciencia de mejorar su ortografía, desde nuestra experiencia educativa la escritura y la ortografía es el reflejo de la persona, cuando ingresamos al aula si utilizamos materiales para las actividades en la concreción curricular dentro del mismo hay errores ortográficos, o también puede en una diapositivas u otros, si no lo corregimos a tiempo, los estudiantes pueden escribir lo mismo, eso pasa con los estudiantes, no están tomando en cuenta la realidad educativa, a pesar que insistentemente se les observa para que revisen, pero en las especialidades que anteriormente mencione están pensando que la teoría que acompañada con la escritura, la ortografía son muy importante en el proceso de formación ya que dependerá mucho que los futuros maestros/as tengan una escritura y ortografía correcta y visible ante los demás como son los estudiantes en los diferentes años de formación y los niveles en educación regular.
Tamién otra debilidad que encontramos en estos años de formación son la irresponsabilidad en la presentación de trabajos se les indica con anticipación para que no tropiecen la exposición del mismo, pero no aprenden, una diferencia absoluta de la universidad con la Escuela Superior de Formación de Maestros es que como formadores de maestros debemos mostrar e inducir a la responsabilidad a través del seguimiento, acompañamiento y apoyo a los estudiantes porque nuestra formación está dedicada enteramente a la enseñanza con valores plenos, lo que en la universidad no sucede cada uno tiene que velar su formación y cumplimiento de manera indistinta, mientras que como maestros debemos seguir fortaleciendo esa responsabilidad desde un trabajo comunitario.
Complementando a la responsabilidad en la presentación de trabajos durante un proceso de formación de los mismos es imprescindible porque un trabajo no realizado lógicamente no acompaña a una producción de materiales didácticos que tanto se trabaja en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, ya que apoyan en la practicas educativas cuando salen todos los estudiantes, no sería dable que pierdan esa responsabilidad por utilizar su celular, dejando de lado algunas obligaciones que tenemos como estudiantes.
Por último, en estas debilidades identificas en la realidad actual es la inasistencia y la puntualidad en el aula una característica también en la Escuela Superior de Formación Maestros es que la asistencia a un 85% con permanencia y disposición de tiempo completo en la que no debe haber ninguna excusa, pero la toma de conciencia de los estudiantes carece, porque como la mayoría de los estudiantes no tienen el control de sus padres algunos están internos y otros externos aprovechan para no asistir cuando no realiza su trabajo o también que no les importa por insinuaciones de algunos compañeros, es decir, de malos compañeros
que influyen a otros para que no asistan. Por otro lado, la puntualidad es otro factor que se ve como problema y necesidad de fortalecer como anteriormente dije respecto a la asistencia la puntualidad se tergiversado con no asistir, se atrasan y prefieren no ingresar al aula, indicando que el docente no quiere que perjudiquen, tomando como excusa para no llegar con puntualidad al aula, a la mayoría de los estudiantes esto ya se les hizo costumbre provocando su inasistencia continua, pero donde surge el problema que a la finalización del semestre están en la búsqueda del docente en las diferentes unidades de formación, esta realidad la vivimos con los estudiantes todas las problemáticas presentadas en la convivencia que observé en los estudiantes de cuarto año de formación de las tres especialidades lo que entorpece a una calidad educativa en el proceso de formación profesional.
La formación educativa es parte primordial del ser humano, porque a medida que van trascurriendo los años desde la escuela y colegio a la culminación del bachillerato, luego de ello debe tomar una firme decisión para seguir estudiantes en el ámbito de su preferencia y vocación, es así que las y los estudiantes quienes ingresan a la Escuela Superior de Formación de Maestros deben demostrar no solamente aptitud, sino compromiso, vocación y desenvolvimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
A partir de ello lo identificado en las y los estudiantes son diversos, pero la más sobresaliente y se manifiesta continuamente es el uso inadecuado de la Tics en los procesos formativos, lo que perjudica a la atención, falta de interés, y desenvolvimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dejando de lado como futuro maestro la adquisición de nuevos conocimientos propositivos enmarcados a incidir a las y los estudiantes, Por otro lado esta dificultad induce a no proponer ideas propias, sino a buscar otras ideas ya hechas y de fácil acceso como es la tecnología. Esto infiere en los procesos formativos limitando su capacidad expresiva. En este sentido, desde mi experiencia como docente de los estudiantes de primer año de formación de la especialidad de Educación Musical, muestran un uso inadecuado de la tecnología dentro y fuera del aula, dedicándole más tiempo al celular que a sus estudios, en esta etapa inicial que más adelante incidirá y/o no producirá un aprendizaje significativo.
Esta realidad educativa nos lleva a realizar una reflexión profunda, ya que la experiencia que se vive a diario con las y los estudiantes nos muestra debemos realizar cambios continuos en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde el uso adecuado de la tecnología en la formación de docente principalmente, porque como futuros maestros deberán ser el reflejo de sus estudiantes. Como tal en este primer año no se debe dejar pesar esta situación identificada, caso contrario sino tomó las acciones pertinentes para mejorar esta problemática más adelante será muy tarde.
Sabiendo que el uso de la tecnología tiene ventajas y desventajas, entre esas desventajas esta la desconcentración que produce en las y los estudiantes, dedicándole mayor tiempo posible al chat, Facebook y otros aspectos personales que tienen las redes sociales, desvirtuando su información y tergiversando su conocimiento que debería ser propositiva y argumentativa como es la característica de la unidad de formación de investigación educativa.para finalizar en el siguiente punto una de las conclusiones es el impacto a partir de la propuesta llegando a los cambios que provocará la misma con la participación activa de los estudiantes de acuerdo a las problemáticas identificadas para su respectiva mejora.
Respecto a la metodología de aplicación para seguimiento, acompañamiento y apoyo se utilizará la Investigación Acción Participativa que es el más aconsejable y se asemeja a la realidad educativa de cualquier contexto, en consecuencia apoyará en el proceso de enseñanza y aprendizaje, también a partir de las técnicas la entrevista y la observación participante como también los instrumentos como la una guía de entrevista, guía de observación, diario de campo y de aula se registrarán el avance de su aprendizaje.
Asimismo, para el proceso de evaluación de la propuesta como anteriormente mencione en el desarrollo se elaborará instrumentos de ayudan a la valoración de manera cualitativa y cuantitativa a través de indicadores y rangos que promuevan el fortalecimiento de las problemáticas con la mejora progresa en el proceso de enseñanza y aprendizaje durante la formación de los estudiantes.
Por otro lado, en la producción de conocimientos con la propuesta se pretende que los estudiantes de cuarto año de formación de las especialidades Educación Musical- Educación Física y Deportes Educación Primaria Comunitaria Vocacional elaboren artículos de experiencia, científicos y sobre todo produzcan una propuesta educativa por medio del documento del diseño metodológico en equipos comunitarios de trabajo en la búsqueda de una estrategia metodológica pertinente adecuado al grado, nivel en la cual identificaron las necesidades, problemáticas y potencialidades a trabajar con innovación, transformación de la calidad educativa que estamos en ese proceso de cambio en los estudiantes, también con una escritura correcta que coadyuve a un trabajo desde la práctica educativa comunitaria con investigación, priorización a partir del nudo problemático con eje central del documento.
Ahora con la propuesta de la utilización del material didáctico y otros elementos para mejorar la calidad educativa en principios utilizaré diapositivas, videos interactivos que fortifiquen el proceso de elaboración, asimismo textos científicos como artículos, revistas educativas, periódicos, monografías, tesis, tesinas que ayudan con argumentos científicos valederos, así también la preparación de materiales didácticos en papelógrafos, elaboración de materiales por especialidades.
Tomando en centa los logros que se desea alcanzar con la propuesta en la unidad de formación de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos con la participación activa de los actores educativos en procura de la mejora o solución, cambio de actitud de los estudiantes aplicando todo lo presentando para obtener resultado no solamente óptimos sino llegar a la toma de conciencia desde la perspectiva de un trabajo comunitario en las diferentes especialidades de Educación Musical- Educación Física y Deportes- Educación Primaria
unitaria Vocacional con las problemáticas que todavía pueden surgir en el proceso de enseñanza y aprendizaje que hay seguir trabajando, coadyuvando en la práctica de las actividades de la concreción curricular, además que la propuesta que se plantea busca encontrar la motivación e innovación de los estudiantes como protagonistas de un proceso calidad educativa que todavía hay que seguir fortaleciendo en los subsistemas a nivel nacional en el aspecto educativo.
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