Diferencia entre revisiones de «Psicología educativa»

Si bien las teorías de la inteligencia fueron discutidas por los [[filósofos]] desde [[SocratesPlatón]], la medición de la inteligencia es una invención de la psicología educacional, habiéndose desarrollado a la par de ésta disciplina. Los continuos debates acerca de la naturaleza de la inteligencia se centraron en cómo debía ser caracterizada: como algo simple, por medio de un factor escalar obtenido por [[análisis factorial]] (de acuerdo con la [[teoría de la inteligencia general]] de [[Charles Spearman]]), con múltiples factores (como en la [[teoría triárquica de la inteligencia]] de [[Robert J. Sternberg]] o en la [[teoría de las inteligencias múltiples]] de [[Howard Gardner]]) o incluso si puede o no ser medida en su totalidad. En la práctica comúnmente se utilizan instrumentos estandarizados, como lo son el Test de [[coeficiente intelectual]] Stanford-Binet y la [[escala de inteligencia Wechsler para niños]] (Wechsler Intelligence Scale for Children), los cuales permiten identificar a aquellos infantes que necesitan un tratamiento educativo individualizado, ya sea con programas acelerados o enriquecidos para niños [[superdotado]]s o con tratamientos que hagan énfasis en habilidades específicas para fomentar el aprendizaje en niños con algún déficit identificado.