Diferencia entre revisiones de «Didáctica de la matemática»
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A diferencia de la Didáctica Clásica, utiliza los conocimientos de los alumnos para estudiar las [[situación didáctica|situaciones]] y estas son modelos de la actividad matemática.
La [[Didáctica de las Matemáticas]], desarrollada por [[Guy Brousseau]]; propone el estudio de las condiciones en las cuales se constituyen los conocimientos; el control de estas condiciones permitirá reproducir y optimizar los procesos de adquisición escolar de conocimientos.
El objeto de estudio de la Didáctica de Matemáticas es la situación didáctica, definida por Brousseau como:
''Un conjunto de relaciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.''
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