Diferencia entre revisiones de «Evaluación continua»

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==La evaluación continua en España==
Desde la [[Ley General de Educación de 1970]] (''la cuidadosa evaluación del rendimiento escolar ... y la racionalización de mútiplesmúltiples aspectos del proceso educativo, que evitará la subordinación del mismo al éxito en los exámenes''<ref>[http://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf Preámbulo], véase [http://www.ugr.es/~recfpro/rev141COL3.pdf un estudio sobre la evaluación continua en este contexto]</ref>) se introdujo en España el [[pedagogía progresista|concepto educativo progresista]] denominado "evaluación continua".<ref>([http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_3/nr_39/a_616/616.html ''Evaluar el aprendizaje, evaluar la enseñanza'']</ref> Concepto superviviente a cuatro décadas de reformas y contrarreformas educativas ([[LOGSE]] -1990-, [[Ley Orgánica de Calidad de la Educación|LOCE]] -2002-), sigue estando en vigor en la legislación actual ([[LOE]] -2006-)<ref>[http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/loe_boe.pdf LOE]</ref> en todos los niveles educativos, con algunos matices:
{{cita|''La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas'' (Primaria). ''La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo'' (ESO). ''La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada según las distintas materias. El profesor de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno ha superado los objetivos de la misma (Bachillerato)''.}}
También las nuevas enseñanzas universitarias del denominado "Proceso de Bolonia", se someten a evaluación continua: