Diferencia entre revisiones de «Aprendizaje significativo»

 

El aprendizaje, según Ausubel, se clasifica en categorías: intrapersonal, situacional, cognoscitivo y afectivo-social. La categoría '''''intrapersonal''''' se refiere a los factores internos del alumno. Incluye ''las variables de la estructura cognoscitiva'', que son los conocimientos previos importantes para la asimilación de otra tarea de aprendizaje dentro del mismo campo. También considera ''la disposición del desarrollo'', que se refiere a «la dotación cognoscitiva del alumno por la edad que tiene». ''Capacidad intelectual'', se refiere a la aptitud escolar y la capacidad de aprender derivada de su inteligencia general. ''Factores motivacionales y actitudinales'' son el deseo de saber, la necesidad de logro y de autosuperación, y el interés. ''Factores de la [[personalidad]]'', vinculadas al tipo de motivación, ansiedad y de ajuste personal. La categoría '''''situacional''''' incluye la ''Práctica'' que se refiere a la frecuencia, distribución y método de realimentación y condiciones generales. ''El ordenamiento de los materiales de enseñanza'' que incluyen la función de cantidad, dificultad, dimensión de los procesos, lógica interna, secuencia, velocidad y uso de apoyos didácticos. ''Ciertos factores sociales y de grupo'' como el clima psicológico del aula, cooperación y competencia, el estrato social, segregación racial y marginamiento cultural. ''Características del profesor'' en función de sus conocimientos, competencias cognoscitivas, conocimiento de la materia, competencia pedagógica, personal y actitudinal. La categoría '''''cognoscitiva''''' incluye los factores intelectuales objetivos, las variables de la estructura cognoscitiva, la disposición con respecto al desarrollo, la capacidad intelectual, la práctica y los materiales didácticos. La categoría '''''afectivo-social''''' remite a la motivación, actitudes, personalidad, factores de grupo y sociales y las características del profesor.

 

[[Archivo:Representacion-Interpretación.png|thumb|400px|Interpretación y representación como operaciones cognitivas duales. [[Representar]] es formar un concepto o contenido mental a partir de una realidad, mientras que [[interpretación|interpretar]] es asignar a un concepto o idea una realidad material relacionada con él.]]