Diferencia entre revisiones de «Monolingüismo»

Un estudio llevado a cabo con niños en sus primeros años de escolarización sugería que existen beneficios emocionales y conductuales en los bilingües.<ref>{{cita publicación |last1=Han |first1=Wen-Jui |last2=Huang |first2=Chien-Chung |título=The forgotten treasure: Bilingualism and Asian children’s emotional and behavioural health |url=https://archive.org/details/sim_american-journal-of-public-health_2010-05_100_5/page/831 |publicación=American Journal of Public Health |año=2010 |volumen=100 |número=5 |páginas=831-838 }}</ref> En el mismo estudio, los hallazgos muestran que los niños monolingües, en particular los monolingües de una de las dos lenguas, muestran un comportamiento más deficiente en sus respuestas emocionales durante sus años escolares. Los monolingües tienen mayores problemas a la hora exteriorizar o interiorizar los problemas de conducta. Por el contrario, los bilingües con fluidez tenían un nivel menor de problemas conductuales. Los autores sugieren que el monolingüismo podría ser un factor de riesgo. Sin embargo, si existe un entorno de apoyo con profesores experimentados, los niños parecen tener respuestas emocionales más adecuadas.