Usuario:SantiagoRG27/Taller

Profesor Prohibido (Bahía Blanca, 6 de noviembre de 1949), conocido también como Miguel Blázquez, argentino, ciudadano, soñador. Desde el hacer; dirigente estudiantil después delegado gremial docente e investigador. Desde el pensar, costurero de ideas priorizando las pocas preguntas básicas articuladas por sobre las múltiples respuestas disociadas que caracteriza la actual crisis civilizatoria.

No ostenta cargos institucionales ni reconocimientos relevantes. Ha sido dirigente estudiantil de la Universidad Nacional del Comahue, delegado gremial del SUOEM como trabajador municipal y miembro de ADENAG como investigador docente de la universidad nacional de Córdoba. Autor de diferentes instrumentos, conceptos y lógica de pensamiento.

En la actualidad es coordinador del proyecto abierto y de acción participativa de un "Vivir en alegría por un mundo sustentable" a través del canal en YouTube del Profesor Prohibido. En ella se critica una ciencia y técnica dividida y autoritaria que promueve una educación que uniforma y deforma junto a una salud que enferma para construir una identidad dividida y fragmentada. Todo ello es posible porque se ha utilizado la pregunta como una carta comodín por un poder que entristece el alma. El fin de trabajo es la más clara manifestación de un capitalismo que ya no tiene razón de ser. Todos estos conceptos son los títulos de siete videos que se combinan con los procesos de superar barreras para luego transitar puentes y por último construir sueños participativos.

Trayectoria

Dirigente estudiantil

En el libro de Alberto Hernández “Un gremio imbatible” se dice lo siguiente:

Miguel Blazquez, oriundo de Bahía Blanca, había recalado en Neuquén para estudiar Licenciatura en Administración de Empresas en la Universidad Nacional del Comahue. Alli se convirtió en dirigente estudiantil y llegó a ser Secretario de la Federación Universitaria para la Liberación Nacional. Estaba a una materia de recibirse, cuando el golpe militar de 1976 lo obligó a emigrar junto a otros militantes. (p.97)

Es así como se fue a la Provincia de Córdoba para ingresar a trabajar en la Municipalidad de Córdoba. Con posterioridad:

Miguel había retornado a Neuquén a rendir su última materia y obtener su título y como el mismo lo relata: “Tuve que ir a escondidas, y después me hicieron una colación de grado entre gallo y medianoche". (p. 99)

Activista Gremial

En el mismo texto se reproduce su propia experiencia de lucha:

“Yo entré (a la Municipalidad de Córdoba) cruzando los dedos para que los sistemas de información no se pudieran cruzar. Yo 'Quique' –mi nombre de guerra– venía militando alla en el Partido Socialista de los Trabajadores (PST)”. (p. 98)

Ilustración del periódico "La Otra Cara de Jeromito" (1983).

De igual manera, el autor del libro analiza algunas de sus actividades:

La Otra Cara de Jeromito fue un periódico alternativo (1983) [...] que tenía el propósito, como su nombre lo indicaba, de ser la expresión antitética de la revista oficial. En ella denunciábamos las atrocidades de la dictadura, su política de hambre y entrega y llamábamos a la resistencia y a la organización. Este periódico [...] había nacido por la iniciativa y la gestión de Miguel Blazquez.(p. 97)

La Otra Cara de Jeromito fue el vertebrador de una organización clandestina y celular. (p. 99)

Entre otras actividades de la resistencia también se le reconoce a Miguel:

[...] la creación de una comisión de deportes por fuera de toda estructura orgánica; organizando un campeonato de futbol con quince equipos, [...] además de que en los festejos del Día del Empleado Municipal, convocamos a mil quinientas personas en uno de los salones más grandes de Córdoba, que incluía la elección de la reina de los municipales. (p. 99)

Con la llegada de la democracia y normalizado el gremio, se crea el Cuerpo de Delegados, en el que participa por la Dirección de Control de Gestión en la gestión del Dr. Ramón Bautista Mestre y con posterioridad como delegado del Servicio Odontológico Municipal. En el gobierno de German Kammerah se destacó como uno de los referentes y organizadores del proceso de revocatoria de Mandato que se convirtió en un hecho de nivel nacional y que a pesar de las firmas logradas la justicia lo dejó sin efecto. En el año 2005, se jubila de la Municipalidad de Córdoba.

Producción académica

Simultáneamente a su actividad gremial comienza en 1981 su actividad como docente-investigador por concurso al Instituto de Administración de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba, desarrollando nuevos instrumentos de gestión desde una perspectiva crítica y reflexiva como se expresa en su página profesional:

En la sociedad del conocimiento y la era de la información me sumo con mis saberes en diez afirmaciones como ciudadano, investigador y docente, referidos a la ciencia de la administración, sus enseñanzas, instrumentos y necesidades. Cada una de estas propuestas se sustenta en textos y/o artículos de libre acceso que no “vienen a cubrir algún vacío existente” sino a poner en duda lo “ya existente” junto a nuevos instrumentos.

Durante este periodo completó sus estudios de posgrado con una maestría en Administración de políticas públicas y otra sobre Procesos educativos, cuyo proyecto de tesis final no fuera aprobado, transformándose luego en un video en YouTube: “Asistente Académico para comprender más y estudiar menos”. Participó en múltiples cursos, congresos y conferencias (citar). Su actividad como investigador en la Universidad Nacional de Córdoba lo llevo a recorrer un camino, primero intradisciplinario, después interdisciplinario, y por último transdisciplinario para terminar siendo disfuncional a las relaciones de poder que necesita una academia fragmentada y desarticulada. Fue docente del Instituto Universitario Aeronáutico y de la Universidad Blas Pascal, que después de veinte años con reconocimiento como docente, terminó luego por indemnizarlo​. Este mismo proceso de autoformación crítica sobre las disciplinas fue el que le impidió hacer docencia en la Universidad Nacional de Córdoba, porque los dictámenes de los concursos lo excluían en forma arbitraria e irregular como se detalla en su página web. De esta manera nació el Profesor Prohibido.

Artículos académicos

• Visión integrada organizacional, mediante la operacionalización de metaprocesos, para el control de gestión.​
• El control de gestión desde un enfoque de metaprocesos.​
• Evolución del concepto de procesos organizacionales.​
• Aplicaciones de diagnóstico organizacional a través de la metodología del CORPRIC.​
• Metaproceso como instrumento del diagnóstico Organizacional.​
• Recursos Organizacionales: Concepto, clasificaciones e Indicadores.​
• Modelo para gestionar la sustentabilidad de las organizaciones a través de la Rentabilidad, Adpatabilidad e Imagen (RAI).​
• Polemizando sobre la cadena de valor de Porter.​
• Reflexión sobre taxonomías en los intangibles.​
• Hexágonos de Utilidad Rentabilidad (HUR): Fundamentos, enseñanza y práctica.​
• Avances de la legislación sobre Responsabilidad Social Empresaria en Argentina.​
• Enfoques de procesos en la Gestión de Servicios. Estrategias para lograr aplicaciones exitosas.​
• Sustentabilidad y Control de Gestión.​
• Análisis e instrumentos de aplicación en la Gestión del Dato y la Información.​
• Matriz de documentación y datos: una herramienta para el análisis de los sistemas de información en las empresas.​
• Acreditación de la carrera de Contador Público en la Republica Argentina.​
• Análisis y propuestas para optimizar los registros e informes en diferentes tipos de organizaciones.​
• Quién controla al Control.​
• Uso y Abuso del Balanced Scorecard.​
• Hacia una metodología integrada en los informes y formas de presentación.​
• Metodología de Reportes Gerenciales ORDENAR.​
• Los sistemas de Información en el área de la Salud Pública Municipal.​
• Hexágonos de Utilidad Rentabilidad.​
• Un Análisis Critico de la Información Gerencial.​

Profesor Prohibido

Como Profesor Prohibido realizó una intensa campaña de denuncia con reclamos periódicos anuales a los distintos poderes del estado con más de nueve cartas documentos a presidencia de la Nación y la UNESCO para América Latina.

Junto a la prohibición para ejercer la docencia se lo empezó a discriminar como director de un equipo de investigadores al criticar las propuestas de los planes de estudio y profundizar sus investigaciones desde la perspectiva de metaprocesos. De esta manera sus últimas investigaciones antes de jubilarse en el 2020, las culminó solo, sin ningún apoyo institucional, por carecer de reconocimiento y subsidio por parte del Consejo de Ciencia y Técnica de la Universidad.

Ante el marco Institucional adverso para desarrollar sus ideas, remplaza la mirada académica por la de la vida misma. Desde un pensamiento pleno e integrado comienza en 2015 a producir videos en YouTube desde el proyecto y acción participativa de vivir en alegría por un mundo sustentable. A partir de la crítica sobre la complicidad del poder en la construcción del conocimiento “... con verdades cada vez más pequeñas que al integrarlas se transforman en una gran mentira”, plantea, entre otros temas,la necesidad de que la ciudadanía recupere la construcción de los nuevos saberes. Desarrolla charlas y cursos​, junto a la difusión de galerías de autores.

A marzo de 2021 lleva realizado más de doce videos, unos de los últimos hace referencia al proceso constituyente en Chile.

Historia familiar

Nacido en Bahía Blanca. Su padre, trabajador ferroviario durante 25 años, luego comerciante. Su madre, ama de casa. Ambos sin estudios primarios completos e hijos de inmigrantes españoles. Miguel y su mellizo son los últimos en nacer de un total de cuatro hermanos. Transita por varias escuelas para completar sus estudios secundarios y cumplido el Servicio Militar Obligatorio se va a estudiar a la Provincia de Neuquén, donde forma pareja en 1974. En 1981, en Córdoba, nacen Iván, con Síndrome de Down, y luego Virginia en 1984. Su esposa además de ejercer su profesión participa activamente en varias instituciones relacionadas con la integración educativa y social de Iván.

Obras

El proyecto llevado a cabo tiene el propósito de un bello vivir pleno e integrado a través de una matriz de cuatro procesos y siete contenidos, generando una tabla de doble entrada que hacen un total de veintiocho videos de los cuales se llevan desarrollados doce. Los restantes, como se mencionan, se encuentran en proceso o están pendientes de contenidos, siempre abiertos y participativos para quien desee sumarse.

Superando barreras

Se plantea como el primer obstáculo en el proceso de desarrollo personal y colectivo desde un conjunto de temas atravesados, todos por el poder con su estrategia generalizada desde el divide y reinarás.

Transitando puentes

Para abordar las soluciones plenas hace falta en forma previa transitar puentes que rompan los muros de las veinte mil disciplinas desarticuladas desde una nueva estrategia de cambio, como es la de participar integrando.

Construyendo sueños compartidos

Esto significa transformar el pensamiento crítico fragmentado por uno pleno e integrado que permita construir sueños ciudadanos y solidarios que reemplacen a los sueños competitivos e individuales.

Dialogando realidades

Por último, para facilitar la comprensión del proceso anterior, se analizan temas de la propia realidad que trascienden e incluyen los procesos y contenidos anteriores. Estos últimos siempre hacen referencia a lo macro y micro, a la duda y a la certeza, o al sujeto u objeto de estudio como educación, salud o trabajo. Se trata de ejemplificar contenidos y procesos para mostrar la necesidad de un pensamiento pleno e integrado, que sustituye las respuestas fragmentadas por una teoría de la duda articulada.

Ideas, instrumentos y frases

.Nuevo pensamiento para sumar respuestas o construir dudas integradas.

Lo más novedoso de su pensamiento es cuestionar al propio pensamiento desde la forma y contenido. La nueva lógica se plantea de un nuevo pensamiento pleno e integrado que desnuda al poder impuesto de las palabras.

Este nuevo pensamiento no esta asociado al mundo de las respuestas sino a la importancia de la preguntas integradas, identificadas como interrogantes básicos que nos permite por ejemplo comprende la diferentes entre “urgente versus lo importante”.

De esta manera el poder robó los saberes para transformarlo en conocimiento en manos de la academia al servicio del mercado e impedir nuevos saberes, como el poder inverso, que no es otra cosa que un poder de muchos pensando en todos.

Las cuatro ruedas de la vida es justamente un instrumento que desde el micro poder y el poderinverso integra el sentir-pensar junto al hacer-vincular y permite comprender las interacciones del hombre con la sociedad y con su propia identidad.

Enlaces externos

• Profesor Prohibido en Facebook.